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說到教育，我個人是有很多不滿的，簡單的說說我的經(jīng)歷吧：9 y' K) Y) s% N3 G
" c8 ?- V% f& D3 \老家貴州農(nóng)村，四年制中專，機械制造，01年畢業(yè)，
3 g# x' h1 A, }- Z% p3 g( j% F' v中考時，我們那邊中專還是管分配的，我們班45個人，中考分?jǐn)?shù)全部達到師范和重點高中的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該說底子都還是不錯的，只是在農(nóng)村，大多數(shù)家庭不太好的孩子都會優(yōu)先選擇中�；驇煼�。我們班的同學(xué)也幾乎都是農(nóng)村的。
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到現(xiàn)在我都記得，中考分?jǐn)?shù)我們縣的三個人是最低的，而我又是全班最低的，而在校四年的學(xué)習(xí)來看，我的初中基礎(chǔ)可以說是全班最好的，至少是之一，但是我們中考分?jǐn)?shù)比我高幾十的人一大把？不禁要想想：我樣的教育，我們的考試，都是在考什么？分?jǐn)?shù)是第一位的，那學(xué)習(xí)能力呢？2 K& {4 J& ~' f* `+ W
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我們的專業(yè)課老師，有兩位比較受學(xué)生歡迎的：一個是上《工藝學(xué)》的老師，他是初中都沒畢業(yè)就進工廠，一邊干活，一邊自學(xué)，慢慢在工廠混得也不錯了，這樣十幾年以后，我們學(xué)校打了報告把他調(diào)過來。另一個是上《電工學(xué)》的老師，在我們學(xué)校所在的小城市也是小有名氣，經(jīng)常在外面接點活做做，在外面賺的錢比他的工資要“多得多得多”，這是老師的原話，這兩個老師的共同特點就是有充足的實踐經(jīng)驗，講課時能結(jié)合實際，能把抽象的內(nèi)容講得具體生動�？墒沁@樣的老師，即使是全國的專業(yè)教育中來說，都是極缺乏的，這就是我們教育的一大問題，老師自己都沒能有效消化的知識，他怎么可能有效的輸送給學(xué)生呢？我們的教育的目標(biāo)似乎也是為了教出一個個大學(xué)生，而不是培養(yǎng)出能更好適應(yīng)社會需要的年輕人，這是方向性的錯誤！
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) b/ @! X# ], R. D2 a至于我們的校長，是不得不說的人，他本是從政的，從副縣長的位置調(diào)來當(dāng)校長的，非常慈祥的老人，即使與年輕一輩相比也是一流的口才。但卻是一名極不稱職的校長，一門心思抓紀(jì)律，結(jié)果我們在校四年，天天坐在教室講機床結(jié)構(gòu)，講加工工藝，可這時同學(xué)們卻機床是啥樣子也沒見過，這樣的課，誰能聽得進，誰能理解得了？而我們學(xué)校的實習(xí)車間有十來機床，我們在校四年卻只在那個車間呆了十天，而且是臨畢業(yè)時的實習(xí)，其它時間看都不讓看，甚至是高一屆的學(xué)長們實習(xí)時，也不讓其他人進那個車間 ，同學(xué)們都不禁罵：老不死的是要留著陪葬！* n6 [. b' O6 X4 Q1 [5 x$ B& B
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還記得一個小插曲：我們畢業(yè)實習(xí)時，一個同學(xué)不會用卡尺，當(dāng)時一個老師就在邊上陰陽怪氣的說：四年制的機械制造專業(yè)學(xué)生，卻不會游標(biāo)卡尺！可是我們在校四年，那幾把卡尺竟只見過兩次！
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8 n2 C& V" u: L& ^. H: ] 想想看，這樣的教育不是誤人子弟是什么？以及于我們同學(xué)畢業(yè)后幾年，跟在老家的同學(xué)聯(lián)系時，經(jīng)常會問：那老不死的翹腳了沒？ 等到我們畢業(yè)時，沒人管分配了，打工潮洶涌而來，很多同類學(xué)校都忙著幫學(xué)生找出路，我們學(xué)校唯一做的就是把一批女生送到廣東電子廠做流水線，那可是2001年，很多沿海的機械企業(yè)找不到專業(yè)對口的學(xué)生，而我們的學(xué)校實在而人無語。
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對于農(nóng)村的孩子來說，對外界的了解畢竟很少，畢業(yè)后壓根不知道該做什么，該學(xué)什么，等弄明白的時候，時間已經(jīng)不等人了。而我們的學(xué)校老師，有的對外界的發(fā)展還是比較多的，卻沒有任何人給學(xué)生做過任何的就來指導(dǎo)或是幫學(xué)生聯(lián)系一下工作，當(dāng)然了，即使是學(xué)校做一些之方面的指導(dǎo)，也一定會有很多學(xué)生會走彎路，但是結(jié)果是我們的同學(xué)，從事機械行業(yè)的，幾乎沒有一個不走三五年彎路的？這個代價太大了！ ) [) |+ z$ N# y& o. y. w
9 h3 q) `# e0 |" S. e$ t0 z 其實我上面說的這些，大家肯定也是悟空見慣了，似乎也沒什么好說的？但是這些現(xiàn)象卻反映出我國教育的極度浮躁和不負(fù)責(zé)任：教育與政治掛鉤，政府人員和教育人員頻頻互調(diào)，不懂教育的人卻在主管教育，比比皆是；各個學(xué)校，各級政府想要的只有升學(xué)率，我省、我市大學(xué)生比率多少多少，人數(shù)多少，因為這是領(lǐng)導(dǎo)升遷的籌碼，卻沒人去關(guān)心：這些孩子是不是被耽誤了，這些孩子是不是應(yīng)該過得更好些？+ s; u4 w. G( e
歸根結(jié)底，誤的不僅僅是孩子，而是國家、民族。# M! K* P7 _" f7 x
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樓主: 老鷹
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發(fā)表于 2015-10-26 08:45:41
