反思一下你所受的教育

zerowing

本來想單獨(dú)開個帖子的，但最近實(shí)在沒有寫非技術(shù)貼的欲望，于是簡單這里回鷹大一下。

# x5 @& l# y& A個人觀點(diǎn)，我們的教育本身沒有太大的偏差，只能說問題大多出在我們自己身上，當(dāng)然我們的教育也存在其固有的弊病，就跟經(jīng)濟(jì)危機(jī)一樣，不可避免的要出各種問題。

/ E5 @$ Z2 y7 U4 ~1。中國的教育側(cè)重的是知識點(diǎn)的灌輸，而輕視和忽略了如果將知識點(diǎn)貫通的應(yīng)用起來。我們必須承認(rèn)，中國學(xué)生在知識點(diǎn)的問題上并不落后，這點(diǎn)在各類大賽上都能看出來。但是我們對于知識點(diǎn)的考核只停留在筆試的基礎(chǔ)上，停留在題海的陷阱中。并且隨著應(yīng)試教育的不斷深化，90%的人（包括學(xué)生，教師）都把精力放在了如何應(yīng)對五花八門百花齊放的那些不倫不類的問題上。比如水池蓄水問題，比如高級復(fù)合電路的電阻求解問題，比如數(shù)腿問題。其實(shí)來說，你說這些問題的實(shí)際意義是什么？能解決這些問題就說明學(xué)生已經(jīng)深刻掌握該知識點(diǎn)了嗎？這倒不一定。超過八成的學(xué)生在其畢業(yè)或者工作后，原來學(xué)過的東西就都忘得干干凈凈了。這不能不說是一種悲哀。
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9 x  Q7 r1 z' `6 e  `1 R" W8 q2。重復(fù)式教育。比如同樣的一個問題，小學(xué)可能學(xué)的是畫餅法，分?jǐn)?shù)加減法，初中就變成了方程法，分割法，高中再增加代數(shù)求解，到了本科開始將微積分求解。所以，可以想象一下，我們這9+3+4的16年里究竟在學(xué)什么？我們確實(shí)掌握了很多鬼子的孩子想都沒想過的解題方法，比如快速計算23*27，35*35，77*23等，但是這些方法在隨著應(yīng)用范圍的實(shí)際化過程中，逐步被淘汰下去，那我們奮球這么多年是為了什么？而重點(diǎn)是這種重復(fù)式教育在被強(qiáng)行施加到每一個學(xué)生之上。這就引發(fā)了下面的問題。
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& R8 ~  [( u' N9 z7 ]3。泛式教育。也可以叫做通才式教育。我們必須承認(rèn)，每個孩子的特性是不同的。有些人擅長體力運(yùn)動，有些人擅長藝術(shù)創(chuàng)作，有些人對數(shù)字敏感，有些人有天生的音樂天賦……但我們的教育都是千篇一律的。這個問題恐怕這些年有不少人提出過。而這樣教育的結(jié)果就是，一群學(xué)生在痛苦之中喪失了自己的天賦，同時其他學(xué)科也沒有真正學(xué)懂。呵呵，算是一種莫大的悲哀。當(dāng)然，中國現(xiàn)在有一些學(xué)校在進(jìn)行著打破這種泛式教育的嘗試，但畢竟范圍太小。其實(shí)來說，如果喬丹當(dāng)年被逼著天天學(xué)數(shù)學(xué)，背語文，我們也看不到所謂的籃球之神了。
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4。伯樂問題。上過學(xué)的人對所謂的年級應(yīng)該都不陌生。而這實(shí)際上是一個伯樂問題。伯樂問題是基于泛式教育而生的。世有伯樂，而后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。而所謂伯樂，不是單純的辨別哪個是千里馬，而是更重要的要知道喂飽這匹馬。其實(shí)我們的教育中，有很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象。我們一概的態(tài)度是什么？糾正偏科，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)其他的東西 。而這，就是伯樂問題。我們對于年級的概念過于死板，對于每個年級下，一個學(xué)生必須完成什么的規(guī)定也過于保守。其實(shí)，如果一個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，那大可以放任其超越年級的限制，在低年級就攻讀高年級的知識。其差別，不過是一個4年級的小學(xué)生，在上數(shù)學(xué)課的時候坐在了初二的課堂上。而且，我們知道，學(xué)科之間存在聯(lián)系性，這個偏數(shù)學(xué)的孩子，會在其攻讀到一定階段時，發(fā)現(xiàn)他還需要語文方面的提高。于是他就會自主的開始學(xué)習(xí)語文。也可能在接觸不同的孩子之后，他有了其他方面的興趣，開始學(xué)習(xí)地理，物理等。所以，其實(shí)伯樂問題，是告訴我們，不要擔(dān)心偏科的孩子最后只學(xué)一科，你要給與他足夠的成長空間，看著他自己發(fā)現(xiàn)自己需要的東西。
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5 。生活教育。這點(diǎn)其實(shí)是我很想重點(diǎn)說的。我們的教育中缺失了對于生活能力的教育環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)上，我們的教長和教師有著驚人的默契。家長覺得老師一定會教，老師覺得家長一定會帶。哈哈。嗚呼！所謂生活技能，比如簡單的維修自己身邊的東西，比如家具啦，換個燈泡啦，做飯啦，如何辨別危險啦等等。這樣的教育不會幫你成就事業(yè)，但是是作為人生存必須具備的能力。比如野外生存能力，怕是在座的多數(shù)人真遇見個飛機(jī)失事墜落在荒島上，都不知道自己該如何生存下來吧。這是我們教育的失誤。鬼子的孩子，3歲開始就站在凳子上學(xué)著做飯，8歲開始就自發(fā)性的調(diào)研飲料的含糖問題拒絕高攝糖等等。相比之下，我們有太多的孩子到大學(xué)了都屬于除了飯店食堂，連解決溫飽的能力都不具備的“懶人”。對于教育來說，這才是最可怕的。

( R7 x% I4 @2 Q1 |" @大概說這些。
最后聲明：本回帖只是針對教育本身而言。并不涉及學(xué)習(xí)人的主觀問題。

wangqing1

* p) [" j) t3 h& T      反思教育這個話題，我不想說了，因?yàn)闃巧弦呀?jīng)說了，基本都一樣，心里還是有牢騷的：學(xué)刀具的時候，老師拿個土豆削個方塊，你說好笑不，一把刀具多少錢？而且是教具，基本沒有損耗，而這樣的老師，在我們那算是好老師了，比較負(fù)責(zé)的，更有講傳動的女老師，就是在那照書念，她都沒見過機(jī)床 ，可笑不？到工廠第一天，我?guī)煾担�老穆�?2的床頭箱，咔，一打開，我一看，一下子，全明白了，就那么一眼，頂上學(xué)一個學(xué)期，還有刀具也是，完全顛覆我削土豆的觀念！
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" u6 s# k  M1 X5 Q- N6 O1 Y8 N      我想談?wù)劷逃�本身，牢騷幾句：
     
# d: k$ S! p6 s* m) N9 v      一  我認(rèn)為教育從范圍講是一個社會性的問題，她不是個人的問題，是一種大環(huán)境，大氛圍，她直接完完全全的影響我們所有的人，她不是你個人學(xué)好學(xué)賴的問題，而是在人們在學(xué)習(xí)的過程中提供的所有條件及起到的關(guān)鍵作用，教育的組成部分應(yīng)該包括教師，教室，書桌，教具，教育手段，教育方向，教育的目的等
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     二  教育是遠(yuǎn)見，為啥說窮啥不能窮教育，就是這個道理，也許我們現(xiàn)在弱小，但是，如果我們教育跟上，縮小差距或超越是遲早的事，所以，能不能超越列強(qiáng)，看教育就知道了，你還用看別的嗎？
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     三  教育，就要誠，包括正視自己，對自己誠，看到自己不足，承認(rèn)自己不行，我常�？吹�，這樣的話，包括我自己有時也這么想，就是小鬼子，在學(xué)習(xí)菜根譚，論語，三國志，孫子兵法，嘎嘎，跟我學(xué)這些我是他爺爺，還有什么美國人學(xué)中國哲學(xué)，學(xué)到了人權(quán)，人道，嘎嘎他們沒學(xué)全，我懂的比他們多，我懂天道，比他們NB，其實(shí)這樣想是不對的，要知道，他們是我們的競爭對手，他們不蠢，甚至比我們更聰明，更強(qiáng)，他們文化也有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，我們絕不能小瞧對手，貶低敵人，正相反，因?yàn)樗麄儔驈?qiáng)，所以我們才要更加努力，這 才應(yīng)該是我國教育正確的思路，而不該是，他們強(qiáng)，我就搞弱他們，但是你無法搞弱他們，因?yàn)樗麄儾皇亲约喝耍�跟你套路不同，根本無法運(yùn)用窩里斗的絕技!
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        正確的觀念是他們強(qiáng)，我們就要更強(qiáng)，比如，我在公司上班，如果身邊都是包子，那有意思嗎？我希望有高手，如果我打敗高手，這樣才有意思啊，我希望我的對手更強(qiáng)，我才能越來越強(qiáng)
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        其實(shí)拼金融，拼基礎(chǔ)，都不如拼教育，前者強(qiáng)，強(qiáng)于一時，后者強(qiáng)，強(qiáng)萬事，而又有不謀萬世者，不足謀一時，所以就是那樣了，大家也都知道了
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heweiweibaby

當(dāng)初剛畢業(yè)到公司，公司總監(jiān)跟我們說中國的教育是奴化教育，在之后長達(dá)兩年的時間里，他每次找我們談話就是三個話題：
1，說。（會說的人其實(shí)很少，說，不僅限于拍馬屁）
2，獨(dú)立思考。（現(xiàn)在能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣的人不多，大多都是人云亦云）
3，讀書。（紙質(zhì)書籍加堅持）

小哈五

小哈五 發(fā)表于 2015-10-23 15:46
我自己一直想說些自己關(guān)于教育 或?qū)W習(xí)的想法。謝謝老鷹提出的引子，我說說我自己的一些想法
我來自東北工業(yè) ...

謝謝大俠鼓勵，悲觀中帶有樂觀，捫心自問 我能做什么？我什么也做不了。就像漂泊在大海一葉扁舟
我不懂反什么智？我想說現(xiàn)在更多是娛樂至死，一本書啊 ，我其實(shí)感覺我并沒有上進(jìn)之心，我就是閑的無聊 自己做得也差 沒事看看工程類紀(jì)錄片，現(xiàn)實(shí)世界與游戲世界是兩個類似的空間，我為什么花費(fèi)大量時間關(guān)注游戲呢？關(guān)注現(xiàn)實(shí)對自身更加有利。選擇更有價值的事情
名校與普通學(xué)校有個天地之別，資源 與環(huán)境，我想到生物學(xué)上的，表現(xiàn)型=基因+環(huán)境  我想環(huán)境還是占據(jù)很大因素的
. _0 ^0 W5 ~% U1 b6 \舉個例子，我曾遇見一個名校的 他們的線性代數(shù)老師介紹他們看看matlab ，而我這大部分人都不知道，我還是不會編程。對于數(shù)學(xué)模型的理解，傳遞函數(shù)，我還是不太懂！哦對了還有PID 控制

wangqing1

         “人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)�！蔽仪安痪脤�這三字經(jīng)又有新得，人生來之初，都差不多，只是后天習(xí)慣改變了我們，使我們各不相同，而用美國心理學(xué)之父的話威廉·詹姆斯：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)"
* N- x1 ~& C9 M( I7 o& R8 p         不得再次佩服老祖宗一次，多么簡明扼要，而且還有深意，短短幾個字”習(xí)相遠(yuǎn)“，說的明明白白，你個人想要改變命運(yùn)，先要改變習(xí)慣！如此經(jīng)典，現(xiàn)在人卻不用了，我感覺這就是巨大的浪費(fèi)，截斷傳承，這是大罪！
4 z# B% `, J% c, k. {         還有群龍無首，天下大吉，多么精辟，就是當(dāng)今所說的共產(chǎn)主義實(shí)現(xiàn)的根本途徑，民智全開，人人明理向善，豈能不佳?結(jié)果我們完全沒有借鑒，一錯再錯，而與之相比愚民則是下下策，現(xiàn)在還如此，多么可笑，世界只有你一家嗎？還以為是秦始皇時嗎？你現(xiàn)在是要和全世界競爭的，列強(qiáng)如狼似虎，不重視教育，沒有憂患意識，岌岌可危！我們國家沒有可能成為中立國，原因就是匹夫無罪懷璧其罪,情況使然，怎能不全民皆兵，奮戰(zhàn)到底，說到這，我有嘆了口氣，我不知道能有幾人和我一般想法，但有時想想還有很多社區(qū)朋友比我還清醒，我又感覺可能會有些許轉(zhuǎn)機(jī)，未必就已經(jīng)病入膏肓了！

風(fēng)清揚(yáng)極客

個人不努力

言承仁

教育都產(chǎn)業(yè)化了。換句話說，教育現(xiàn)在就是一門生意了，生意自然是以利潤最大化為主。你們說這樣的教育會咋樣！

LB老沈

正想一吐為快！這幾天我新帶了一個徒弟，三本。一共問了我三個問題。1，淬過火的材料能磨動嗎？2，能線切割嗎？3，什么是調(diào)質(zhì)？那兩個字？？我也是心碎了！對了剛才差點(diǎn)把M12的搞成M12X1.25的了。暈死了！

LB老沈

LB老沈 發(fā)表于 2015-10-24 15:20
, b* V1 ^4 o& a1 T* z1 I- Y正想一吐為快！這幾天我新帶了一個徒弟，三本。一共問了我三個問題。1，淬過火的材料能磨動嗎？2，能線切割 ...

" k$ K3 P( m* B) A8 \* `四年三本學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)的十萬吧？可惜了了�。�！
2 c. B* N( u$ K2 b; ~) M9 B  k) t

好好干機(jī)械

教育這個題太大，等年紀(jì)大了尤其是自己教育自己孩子了才有自己所能給出的最佳答案吧...
再說一句最重要的話，教育一定要把拖延癥給教育了...
: v: Y$ T* y" @5 G' V: _哈哈，自己都受不了自己的拖延癥...
- v1 h! X6 u8 h  i為啥不行動？
( m- C" f4 M9 M+ B- T5 V不急，等等看...