本帖最后由 亮劍 于 2013-4-17 14:24 編輯
% l! T% s) ^7 ]0 }# C
2 H: y. ` F3 k0 s& n$ s4 v機(jī)械設(shè)計(jì)人才快捷成才三部曲
6 u. o* a' T, o+ X+ _7 ]. I3 F& T) E1 W! n' @+ Z/ R
曾經(jīng)積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)、觀察了很多事物、也做成過一點(diǎn)機(jī)械方面的事情。最后,選擇改行成立了個(gè)公司。. v# k1 S% ] q/ o# n" ^! }* r! x
6 m: p+ U6 K& x 開始,招聘人還比較注重工作經(jīng)驗(yàn),后來感覺不是很合理。于是,明確應(yīng)屆畢業(yè)生優(yōu)先。
$ M8 ?( W# i G3 f2 ]( k' S j( O! j5 v {5 ]
感覺是:事情都是人做的,離開了人就做不成事情。同時(shí),人的能力有高低,但是,只要人心勁往一處使、其利斷金。于是,沉下心來培養(yǎng)人。有人說,你培養(yǎng)吧,培養(yǎng)起來就飛了……。我的想法,天要下雨娘要嫁人,他們?nèi)绻幸粋(gè)好的前程,也是一件好事。無非是我必須考慮怎么樣留住人家罷了。
$ Z# ^" H8 ^0 F: b9 F
% y0 Q4 j' x0 N' F 根據(jù)常規(guī)大部分大中專畢業(yè)生、包括自己的經(jīng)歷,感覺按照常規(guī)模式恐怕不夠好。于是,設(shè)計(jì)了培養(yǎng)核心人員的快捷三部曲:畫圖、測繪、動(dòng)手干活把自己設(shè)計(jì)的東西做出來。差不多了就逐步參入商務(wù)活動(dòng)。好在運(yùn)氣不錯(cuò),一步步的都有銜接。逐步接近這個(gè)事情的尾聲了。當(dāng)時(shí)招聘的時(shí)候,我比較注重基本素質(zhì):不笨、有一定的空間想象力、踏實(shí)。夠了。目前看起來感覺還不錯(cuò)。' f- ~, d4 q# Z& l3 Q I
_2 n- T3 c6 u/ l9 v+ B; {; }
畫圖,俺一直要求他們:重溫讀書時(shí)代的學(xué)習(xí):認(rèn)真計(jì)算,翻書、列出公式、認(rèn)真的手寫到本子上而不是出于小程序。有取數(shù)據(jù)的事情,及時(shí)請(qǐng)教我……。
`# |" ?; J" K$ N1 y2 _3 d( Z* r( e# r$ ^8 m A
測繪,恰好一朋友有幾臺(tái)整機(jī)需要測繪,就拉著隊(duì)伍去了。事先動(dòng)員、具體安排、分工協(xié)作、手把手教著……。進(jìn)度和結(jié)果算滿意。只是不知道他們有什么感受。
# |) {7 e' [) R$ x- t5 a
4 u- O6 T& L8 T 動(dòng)手干活,是最后階段了。調(diào)配他們自己動(dòng)手至少一部分主要工序的干,來干出他們自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品,而且,這個(gè)過程必須完成熟悉所有機(jī)械制造全過程的工藝實(shí)際操作。裝配調(diào)試過程中,要求他們盡可能的接觸電氣控制方面……。 中間結(jié)合一定的講解和培訓(xùn)。
5 k/ i( J+ |( n. M
' j2 t; X' H) f 我堅(jiān)信,這個(gè)三部曲會(huì)比常規(guī)模式令應(yīng)屆畢業(yè)生容易入門甚至成才容易很多。三部曲下來,踏實(shí)肯干的青年會(huì)成為可以拿得起放得下的設(shè)計(jì)人員。
! Z' \1 [) k5 h0 ]) E3 b2 E* A- ~. U' y! b8 w) Z& `. y$ Q
這里就引出了留住人的問題了。人是社會(huì)最活躍的因素。今年看節(jié)目,感覺有些做法很可以借鑒:是不是可以把中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合一下呢?就是建立師徒制(實(shí)際上俺也一直在做著師傅的事情),說不準(zhǔn)這會(huì)是機(jī)械設(shè)計(jì)行當(dāng)?shù)囊环N模式。3 Q, c8 A( ]. p# f
3 h$ Y# x; I) T 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!' ^3 E7 c' B' I
/ v4 h& u; p8 B1 @ d' w" v7 _. y- T; s+ a. S
本文有后續(xù):機(jī)械人才進(jìn)階二分法http://bbs.cmiw.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=321971&extra=&page=1: |$ D9 W- h5 X- @& d$ q' }1 d, ?
|