本帖最后由 魍者歸來(lái) 于 2017-4-11 20:18 編輯
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職業(yè)教育是工業(yè)的救世良方嗎？
" K J# i; Q5 C d+ @/ J5 P# p- m ——淺談中國(guó)職業(yè)教育與工業(yè)的關(guān)系
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關(guān)心國(guó)家政策的社友大概注意到了，除了不定時(shí)出現(xiàn)的“中國(guó)智造２０２５”的消息之外，還有一類消息呈現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)的趨勢(shì)——那就是政府加大了對(duì)“職業(yè)教育”的扶持力度。
. m" u+ a- j4 O6 _1 A 無(wú)論是摸著發(fā)達(dá)國(guó)家的石頭過(guò)河，還是憑借本國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，都能很自然地得出一個(gè)結(jié)論——職業(yè)教育和工業(yè)兩者之間是息息相關(guān)、相輔相成的關(guān)系。職業(yè)教育為工業(yè)提供了必須的技能型人才，反過(guò)來(lái)工業(yè)為職業(yè)教育提供了大量的就業(yè)崗位，二者相互依存，缺一不可，所以推動(dòng)工業(yè)的發(fā)展必然牽涉到工業(yè)人才的技能水平，也自然而然涉及到了職業(yè)教育的發(fā)展。
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建國(guó)后，國(guó)內(nèi)的職業(yè)教育和工業(yè)都經(jīng)歷了較為曲折的恢復(fù)和發(fā)展階段，職業(yè)教育也經(jīng)歷了“精英教育”到“底層教育”的痛苦轉(zhuǎn)變。２０１６年，由于工作需要，我在大連對(duì)４所較為“知名”的職業(yè)院校的４８１名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（共計(jì)５００份問(wèn)卷，其中19份為白卷），得到了一個(gè)讓人很難面對(duì)的結(jié)果： # v' T0 G+ B h5 c
真正有進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能（不考慮成績(jī)因素被迫進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的情況）的人占比為０％，也就是說(shuō)，職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的絕對(duì)吸引力是０。而根據(jù)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)字現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就讀職業(yè)院校的原因主要是：迫于家庭的壓力或要求就讀職業(yè)院校，占比約９７％；自己意識(shí)到現(xiàn)實(shí)情況，就讀職業(yè)院校，占比３％；不管是前一種還是后一種情況，根源都是因?yàn)槌煽?jī)?cè)驅(qū)е碌臒o(wú)法就讀或繼續(xù)就讀高中及后續(xù)教育。即使考慮到本人不是專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人員，以及其他客觀存在的因素之后，真正發(fā)自內(nèi)心對(duì)職業(yè)教育有興趣的學(xué)生也百不足一。 . |( z* _# c" C c {1 W
在某職業(yè)院校任職期間，本人教授的課程除了機(jī)械類基本知識(shí)和技能之外，更多的是品德類的教育（所以我常寫(xiě)雞湯文也應(yīng)該算是職業(yè)病的一種吧），而且上到領(lǐng)導(dǎo)，下到教職員工，都一致認(rèn)為品德類教育比知識(shí)要重要得多。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生是否正確掌握了知識(shí)和技能并不重要，也不是學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)點(diǎn)，品德教育才是。如果現(xiàn)有的“小學(xué)——初中——高中——大學(xué)”的教學(xué)路線是教育產(chǎn)業(yè)化旗下的本科流水線的話，那職業(yè)教育就是在流水線的夾縫中艱難生存的“作坊”式人才培養(yǎng)模式。 4 s. J& E. C' ~4 ~% \
如果說(shuō)學(xué)校和老師還存著息事寧人，不闖禍就是好孩子的心態(tài)之上的話，那工業(yè)企業(yè)在校園招聘時(shí)的要求就非常值得玩味了。曾經(jīng)某精密鑄造廠來(lái)我所在的職業(yè)院校招聘的時(shí)候就明確要求“手藝如何不重要，只要不是白癡就行，關(guān)鍵是不能給我闖禍。”這就是企業(yè)老板對(duì)“人才”的要求。而更讓人覺(jué)得心冷的就是，畢業(yè)生在聽(tīng)到這樣的話的時(shí)候，淡然的反應(yīng)——ｔａ們覺(jué)得這樣的要求是理所當(dāng)然的。我不止一次在課堂上和休息時(shí)間聽(tīng)到學(xué)生之間在說(shuō)類似這樣的言語(yǔ)：“反正我們也和那些上學(xué)的比不了……”——這些學(xué)生甚至都不認(rèn)為ｔａ們是在“讀書(shū)”。這里沒(méi)有歧視哪一類人的意思，相反的，我身邊遇到的擁有優(yōu)秀品格的恰恰是這些不把自己當(dāng)作學(xué)生的學(xué)生更多一些。因?yàn)椋簦醾儽绕渌烁绯惺芰舜煺�，更早�?jiàn)識(shí)了生活的艱辛。
1 K* R: N7 S7 ~. t# p 對(duì)職業(yè)教育的扶持確實(shí)能加速工業(yè)的發(fā)展，但這種加速的效果是有限的，因?yàn)檫�有第三種因素在起著決定性的作用——社會(huì)文化。不管是學(xué)校的不重視、家長(zhǎng)的無(wú)奈選擇、還是學(xué)生的隨波逐流，其實(shí)根源都在社會(huì)文化上。盡管沒(méi)人真正跳出來(lái)說(shuō)“藍(lán)領(lǐng)”低人一等，但年節(jié)的時(shí)候，別人問(wèn)起我的工作，回答是“工程師，機(jī)械的”時(shí)，旁人不經(jīng)意流露出的眼神是不摻假的，而表弟回答“縣法院，科員”時(shí)，旁人那種羨慕嫉妒恨的眼神可是不加掩飾的。一個(gè)眼神，高低立判。眼睛是心靈的窗戶，嘴里可以甜言蜜語(yǔ)口蜜腹劍，但那不經(jīng)意的眼神流露是絕對(duì)不會(huì)騙人的。工業(yè)想要跳躍式發(fā)展，人才是關(guān)鍵；人才的培養(yǎng)，脫離不開(kāi)職業(yè)院校的建設(shè)；職業(yè)院校的建設(shè)需要的是政策、資金、教育人才，中央可以提供政策支撐，地方政府可以提供資金支持，但教育人才需要一個(gè)大前提——全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可，唯有提高“藍(lán)領(lǐng)”的社會(huì)地位，提高“藍(lán)領(lǐng)”教師的社會(huì)地位。在經(jīng)濟(jì)上保證收入，在精神上保證高度，人才有了，工業(yè)發(fā)展自然一帆風(fēng)順。
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結(jié)論：職業(yè)教育是表象，推動(dòng)工業(yè)發(fā)展的真正良方實(shí)際上是全社會(huì)的責(zé)任，政府只能給你一個(gè)挺直腰桿的理由，是否能“站如松”還是要靠整個(gè)社會(huì)的努力。這個(gè)過(guò)程可能需要１０年，甚至更久，但那一天一定會(huì)到來(lái)的。
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ＰＳ：對(duì)職業(yè)教育的簡(jiǎn)單思考請(qǐng)入傳送門2 N: O! U! S! G8 X# h
【魍生技】從職業(yè)教育看“中國(guó)智造2025”
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(出處: 機(jī)械社區(qū))
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發(fā)表于 2017-4-11 20:15:31
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