【魍生技】職業(yè)教育是制造業(yè)的救世良方嗎？

魍者歸來

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職業(yè)教育是工業(yè)的救世良方嗎？

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                                                                                                     ——淺談中國職業(yè)教育與工業(yè)的關(guān)系
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: p9 W, v+ T" z( q$ b. q9 @% M　　關(guān)心國家政策的社友大概注意到了，除了不定時出現(xiàn)的“中國智造２０２５”的消息之外，還有一類消息呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的趨勢——那就是政府加大了對“職業(yè)教育”的扶持力度。

* g1 C" W& g  {. U" W　　無論是摸著發(fā)達國家的石頭過河，還是憑借本國的發(fā)展經(jīng)驗，都能很自然地得出一個結(jié)論——職業(yè)教育和工業(yè)兩者之間是息息相關(guān)、相輔相成的關(guān)系。職業(yè)教育為工業(yè)提供了必須的技能型人才，反過來工業(yè)為職業(yè)教育提供了大量的就業(yè)崗位，二者相互依存，缺一不可，所以推動工業(yè)的發(fā)展必然牽涉到工業(yè)人才的技能水平，也自然而然涉及到了職業(yè)教育的發(fā)展。

　　建國后，國內(nèi)的職業(yè)教育和工業(yè)都經(jīng)歷了較為曲折的恢復和發(fā)展階段，職業(yè)教育也經(jīng)歷了“精英教育”到“底層教育”的痛苦轉(zhuǎn)變。２０１６年，由于工作需要，我在大連對４所較為“知名”的職業(yè)院校的４８１名學生進行了問卷調(diào)查（共計５００份問卷，其中19份為白卷），得到了一個讓人很難面對的結(jié)果：

　　真正有進入職業(yè)院校學習專業(yè)技能（不考慮成績因素被迫進入職業(yè)院校學習的情況）的人占比為０％，也就是說，職業(yè)教育對學生的絕對吸引力是０。而根據(jù)問卷的統(tǒng)計數(shù)字現(xiàn)實，學生就讀職業(yè)院校的原因主要是：迫于家庭的壓力或要求就讀職業(yè)院校，占比約９７％；自己意識到現(xiàn)實情況，就讀職業(yè)院校，占比３％；不管是前一種還是后一種情況，根源都是因為成績原因?qū)е碌臒o法就讀或繼續(xù)就讀高中及后續(xù)教育。即使考慮到本人不是專業(yè)的統(tǒng)計人員，以及其他客觀存在的因素之后，真正發(fā)自內(nèi)心對職業(yè)教育有興趣的學生也百不足一。

　　在某職業(yè)院校任職期間，本人教授的課程除了機械類基本知識和技能之外，更多的是品德類的教育（所以我常寫雞湯文也應該算是職業(yè)病的一種吧），而且上到領(lǐng)導，下到教職員工，都一致認為品德類教育比知識要重要得多。所以，在實際的教學中，學生是否正確掌握了知識和技能并不重要，也不是學校對教師的考評點，品德教育才是。如果現(xiàn)有的“小學——初中——高中——大學”的教學路線是教育產(chǎn)業(yè)化旗下的本科流水線的話，那職業(yè)教育就是在流水線的夾縫中艱難生存的“作坊”式人才培養(yǎng)模式。

+ l7 W: g5 V; y7 h　　如果說學校和老師還存著息事寧人，不闖禍就是好孩子的心態(tài)之上的話，那工業(yè)企業(yè)在校園招聘時的要求就非常值得玩味了。曾經(jīng)某精密鑄造廠來我所在的職業(yè)院校招聘的時候就明確要求“手藝如何不重要，只要不是白癡就行，關(guān)鍵是不能給我闖禍。”這就是企業(yè)老板對“人才”的要求。而更讓人覺得心冷的就是，畢業(yè)生在聽到這樣的話的時候，淡然的反應——ｔａ們覺得這樣的要求是理所當然的。我不止一次在課堂上和休息時間聽到學生之間在說類似這樣的言語：“反正我們也和那些上學的比不了……”——這些學生甚至都不認為ｔａ們是在“讀書”。這里沒有歧視哪一類人的意思，相反的，我身邊遇到的擁有優(yōu)秀品格的恰恰是這些不把自己當作學生的學生更多一些。因為ｔａ們比其他人更早承受了挫折，更早見識了生活的艱辛。

　　對職業(yè)教育的扶持確實能加速工業(yè)的發(fā)展，但這種加速的效果是有限的，因為還有第三種因素在起著決定性的作用——社會文化。不管是學校的不重視、家長的無奈選擇、還是學生的隨波逐流，其實根源都在社會文化上。盡管沒人真正跳出來說“藍領(lǐng)”低人一等，但年節(jié)的時候，別人問起我的工作，回答是“工程師，機械的”時，旁人不經(jīng)意流露出的眼神是不摻假的，而表弟回答“縣法院，科員”時，旁人那種羨慕嫉妒恨的眼神可是不加掩飾的。一個眼神，高低立判。眼睛是心靈的窗戶，嘴里可以甜言蜜語口蜜腹劍，但那不經(jīng)意的眼神流露是絕對不會騙人的。工業(yè)想要跳躍式發(fā)展，人才是關(guān)鍵；人才的培養(yǎng)，脫離不開職業(yè)院校的建設(shè)；職業(yè)院校的建設(shè)需要的是政策、資金、教育人才，中央可以提供政策支撐，地方政府可以提供資金支持，但教育人才需要一個大前提——全社會對職業(yè)教育的認可，唯有提高“藍領(lǐng)”的社會地位，提高“藍領(lǐng)”教師的社會地位。在經(jīng)濟上保證收入，在精神上保證高度，人才有了，工業(yè)發(fā)展自然一帆風順。
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$ L( z0 Q5 u: u$ d6 P2 o: C結(jié)論：職業(yè)教育是表象，推動工業(yè)發(fā)展的真正良方實際上是全社會的責任，政府只能給你一個挺直腰桿的理由，是否能“站如松”還是要靠整個社會的努力。這個過程可能需要１０年，甚至更久，但那一天一定會到來的。

$ W/ |% x1 M+ PＰＳ：對職業(yè)教育的簡單思考請入傳送門
& {& g, Z+ k& S【魍生技】從職業(yè)教育看“中國智造2025”
2 H" _& s' |: u# }" Shttp://e-learninguniversity.com/thread-480289-1-1.html
(出處: 機械社區(qū))

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韓寒11

職業(yè)教育出來的很多學生都是工廠流水線上的一員，短時間內(nèi)是不會有改善的

yzghsx

能不能收到效果實踐出真知

合理扯淡

說幾句：1、中國無論是成績好的，還是成績不好的學生，還有無論是讀沒讀過書的家長，基本上都還是認定了“多讀點書還是有用的”，這是市場剛需�，F(xiàn)在考大學很容易了，但還是有一大批學生考不上的，無論國家重不重視，職業(yè)教育的市場空間是相當大的，中國的職業(yè)教育一直都不少，但大多不是為了制造業(yè)輸送人才，倒像是一種純商業(yè)行為，學校能賺錢，家長更在意的是“孩子還小，先找個地方管兩年，大一點再讓他去工作”，至于這些學生在學校能學到多少東西，沒人關(guān)心。
2、網(wǎng)傳藍翔校長說過“我們要是不認真學點東西，哪跟清華北大有什么區(qū)別”，且當笑話聽過，不過反思之下，一家職業(yè)教育，如果真正關(guān)心學生能不能學到真東西，那絕對是良心辦學，而且這樣的良心，也確實是稀缺產(chǎn)品。
3、說到國家重視，怎么個重視法？大家都見怪不怪了，給教育局、給學校撥款，或是多蓋幾所學校，把數(shù)據(jù)搞上去。但是教育質(zhì)量有誰關(guān)注？
4、最根本的：制造業(yè)的境況不扭轉(zhuǎn)，大片企業(yè)半死不活、大量工人只能掙點辛苦錢；即使學校真的培養(yǎng)出再多人才又能怎么樣？還不是全逃光么？
. M; k7 L/ F" t* v一句話，上頭要搞什么動靜，其實就是圖個熱鬧，老百姓別太當真了。

防彈蝸牛

制造業(yè)低利潤的鍋。。。
) \1 o' n9 `$ m$ }* B' ^0 R說個相關(guān)的，我家鄉(xiāng)手工業(yè)發(fā)達，都是師徒制。好的師傅，傳授的不僅僅是技術(shù)，還有人脈
. b* h: V7 J& @2 R8 FPS：工程師自帶“技術(shù)宅”光環(huán)，這是職業(yè)buff。。。換個燈泡修個馬桶啥的不在話下
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禾木工匠

官本位

肉絲兒1

樓主，我喜歡你的雞湯文

肉絲兒1

防彈蝸牛 發(fā)表于 2017-4-12 08:56
2 e' _2 @. g! q制造業(yè)低利潤的鍋。。。
說個相關(guān)的，我家鄉(xiāng)手工業(yè)發(fā)達，都是師徒制。好的師傅，傳授的不僅僅是技術(shù)，還有 ...

8 F: G0 ]2 n9 C5 E- u, ~$ r3 {師徒制是職業(yè)教育發(fā)展的一股清流

一重科技

我個人持懷疑態(tài)度。

albert.tang

先把一線員工的收入提高上去，提高員工的幸福感‘歸屬感，這樣才有越來越多的人愿意從事這項工作。