機械工程師妄談中國教育

ustb_anays

      根據(jù)歷史唯物主義哲學的觀點，每個人的看法都無法逃離時代的局限性，在物欲橫流的時代，一個淺薄的工程師在社會名流面前談教育顯然不太合適，何況還有行業(yè)局限性。好在是偉大的教師節(jié)剛剛過去，總有一些相關的話題和想法讓人可以談起教育得問題。

       首先從個人經(jīng)歷說起，和大多平凡的人一樣，算不上學霸也算不學渣，從小學到研究生，一步一個腳印走過來，差不多二十年的折騰，幾多歡喜幾多愁。如果說讀書有用嗎，肯定沒有用，一來不掙錢和耗費青春，二來書讀多的人普遍被能掙錢的人瞧不起，只能自己清高去，這已經(jīng)是不爭的事實。因此有人抱怨中國教育的各種不是，毀多于譽總之。既然如此，我也不想另唱高調。確實教育存在一些問題，這個得承認。關于教育體制方面就不敢妄加評判，因為我不是很懂，但至少可以從一些教育觀念方法和個人經(jīng)歷、體會方面來說。曾記得從最初接受教育開始，就是要解開各種迷惑。

古代文人韓愈所謂的教育就是傳道授業(yè)解惑，目前教育恐怕一樣都沒法做到。傳道吧，目前國人基本沒啥信仰，更沒哪個教育者那么刻板要在教育中傳道，在現(xiàn)代教育中談傳道是一種笑話。授業(yè)，從正規(guī)的教育來看，估計會被看成技藝培訓，又不是技�；蛘吲嘤枡C構，此等教育為廟堂里面的大教育家所不齒。其中教育中解惑是最重要的環(huán)節(jié)，放眼中國教育學堂，有多少老師教育是本著為學生解惑之心。不過關于解惑方面本人感觸頗深，小時候所處的教育環(huán)境很差，家庭也沒有受過良好教育的長輩，唯一值得慶幸是長在一個易經(jīng)世家環(huán)境下，才得以感受傳統(tǒng)文化優(yōu)秀魅力。記得小時想就因為很多問題想不通而悶悶不樂，學校的教育又不把疑惑給消除，還有一些問題到了工作出來才如夢初醒。


         作為機械工程師那就結合具體實例來說明情況，以免空談大道理誤人子弟。機械最根本的東西是數(shù)學和力學，所有機械設計問題無非就是根據(jù)一定物理力學定律或公理，甚至常識所確立的模型，然后用一定的數(shù)學方法進行求解。事實上我們教育大多偏重根據(jù)什么定理，如何用數(shù)學方法來求解得到答案。想起那個學�？荚�，真是無理取鬧，在初等數(shù)學中考察學生對一些復雜恒等式的各種變形技巧以及在微積分中玩弄無數(shù)種積分變換技巧，簡直到了爐火純青的地步，怪不得現(xiàn)在很多科技論文中玩弄公式的學者不厭其煩。實際上遠不如，考察學生如何根據(jù)身邊最實際的問題，如何用數(shù)學和力學語言來描述，然后如何解決問題。后來教育估計迫于壓力似乎也意識到這個問題的嚴重性，于是提出什么創(chuàng)新，從小培養(yǎng)立志做科學家的夢想的教育構想。教育改革后考試中又出現(xiàn)一些什么航天衛(wèi)星、轉基因、相對論一些高科技問題，經(jīng)過出題者一簡化，覺得用簡單的數(shù)學和力學知識就能解決，造成很多有著美好理想的年輕人對科學夢信以為真以致癡迷�？茖W不是夢，因為科學時刻改變世界人們可以眼見為實，但科學家才是夢，想想成就一個科學家不僅僅是教育。既然科學家永遠是個夢，還是老老實實做個技術工程師，雖不一定上得了學術殿堂，但能解決問題，如此而已。

小昭云

好有道理

Industrial

考察學生如何根據(jù)身邊最實際的問題，如何用數(shù)學和力學語言來描述，然后如何解決問題。
這句贊�。�！

sjh1234

學而時習之，不亦說乎。說的這個“習”肯定不是時常溫習課本考第一的意思，老夫子是個實在人，不會那么違心；從科舉開始，學的意義就被功利強烈地那啥了，一直到現(xiàn)在…，哪個孩子是樂著學的