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“大家有誰(shuí)知道這是什么錐度嗎？”
( f" K" c7 M) l) Q& a; O5 i# f$ e“1號(hào)”…
6 I9 v: j" f* D- Y: G0 u3 G2 k“不知道…”
7 X- u2 M# f- H”2號(hào)“…6 D) P+ j `' H) @, a2 e; j/ Z
“不知道…”
' J$ o+ I) ^1 a; F# I/ p K“3號(hào)…”
7 I' v$ b; s2 D# U* ~ x! E“呃…”' b% ?' B* F$ z% B, i0 r
……
9 u: x* W- c5 Z a, w“19號(hào)”…$ A( W5 K f: H$ v1 x
“我不知道你問(wèn)的什么問(wèn)題……”
4 N8 E2 p: |/ B& n- B3 V) f……
/ U* w% G# z0 g& ^5 v) Z8 s/ M1 |$ E“來(lái)，李川，回答一下，這是什么錐度…”
E' c7 b, R/ ^7 n) \. x“莫氏錐度�！�
. t3 E. c+ W7 ^ p“對(duì)，莫氏錐度。”% m s3 F! p! y/ C/ z
當(dāng)時(shí)心里有點(diǎn)小不服氣，覺(jué)得張老師在故意為難大家，來(lái)炫耀自己，或者來(lái)炫耀自己實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，知道的東西有多么的多，我們到底都有多么的水，心想就算你實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生都知道，也說(shuō)明不了什么，也不能證明他們平時(shí)有多么的認(rèn)真，知識(shí)面有多么寬，只不過(guò)是你平時(shí)都告訴過(guò)他們，更甚者是你在講課前不久告訴他們的。
/ K& p# U' P7 n; t我不知道張老師在其他課堂上或著在教學(xué)以來(lái)是不是也一直這樣來(lái)“炫耀”，在私下我們吃飯的時(shí)候每當(dāng)說(shuō)到他，都會(huì)拿出這件事來(lái)諷刺他一下。直到今天，我才覺(jué)得我錯(cuò)了，其實(shí)老師沒(méi)有什么可炫耀的，我們根本不在一個(gè)數(shù)量級(jí)上，這是一個(gè)很重要的常識(shí)，并且很容易讓人給忽略，也許是通過(guò)這種方式能讓我們對(duì)此印象更深，即使只是記住“莫氏錐度”這四個(gè)字，就足夠了。
* n3 o1 m- I$ [) @; B今天在討論方案的時(shí)候，一位老工程師說(shuō)這里用莫氏錐比較好，我腦海里立即就想到了當(dāng)時(shí)的課堂，雖然不知道莫氏錐到底是怎么用的，但大概有個(gè)印象，能聽(tīng)明白師傅在說(shuō)什么，并且能有一個(gè)清晰的思路去實(shí)施，我想這樣就夠了，而當(dāng)時(shí)在講述方案的那個(gè)工程師則是完全不知道在說(shuō)些什么，一頭霧水。
, |5 _1 e4 ^- h# [在這里，向張老師道一聲歉，原諒我當(dāng)時(shí)的天真。 |
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發(fā)表于 2015-4-11 19:03:19
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