高考報考什么類型的專業(yè)，與4年后大學畢業(yè)面臨的選擇有很大關系。人人都相信，最好的專業(yè)，在畢業(yè)的時候能趕上行業(yè)紅利。
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- c# [0 R: `+ r& T4 ]目前，我國正在經(jīng)歷從“人口紅利”轉(zhuǎn)向“工程師紅利”的轉(zhuǎn)變，處于向高端制造和科技行業(yè)發(fā)展的新一輪時期。
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同時，恰逢數(shù)字化時代，傳統(tǒng)工程正向智能化演變，接受高等教育、具備創(chuàng)新能力的中高端人才會在這輪轉(zhuǎn)變和升級中成為關鍵一環(huán)。
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有理由相信，優(yōu)秀的工程師在未來的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中大有可為。0 c$ ^. v3 {% ?1 r$ T8 l% ^1 Y( {
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成功孵化出全球無人機領導者大疆創(chuàng)新、“水上特斯拉”逸動科技等一系列明星科技創(chuàng)業(yè)公司后，香港科技大學教授李澤湘曾經(jīng)在混沌的講臺上，分享過創(chuàng)業(yè)成功的核心思維模型——工程意識。) \7 J |- `1 f5 i2 N$ q
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李澤湘說：“以前我招學生，都是找最好的學校、成績最好的，最后發(fā)現(xiàn)錯了，工程意識比成績更重要�！�
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- P9 d# C& Z* T: w8 m# i( d, a) m我在恢復高考后的第一年考入了中南礦業(yè)學院，并在入學后就去美國留學�？偨Y(jié)一下我的學習過程，高考是一個轉(zhuǎn)折點；在匹茲堡我接受了美式教育，發(fā)現(xiàn)工程思維對于大學生的重要性；加州大學伯克利分校讓我學會了批判思維和數(shù)學的基礎。這些教育經(jīng)歷，讓我奠定了工程意識的理論基礎。
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, v: \- M3 a- D: G$ W設計思維8 n/ f3 E5 `5 n* t8 d7 K$ {' D
4 y, ]4 l l5 D這源自于1979年我作為中國首批公派本科生到匹茲堡的卡耐基·梅隆大學留學的經(jīng)歷。在此之前，我一直認為保持好成績最重要，而好成績主要靠理論課程。; w+ [6 L4 t% h! Z
2 S3 t7 ^' J: J. o* Y2 V但是，有位課程老師要求我們到一個十字路口待三個小時，回來寫報告。于是我就在十字路口傻傻坐著，心想是應該數(shù)行人，還是數(shù)車輛，這樣的課程成為了我的弱勢。
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1 N0 J8 q: B! `" q3 l今天我們知道，這種學習就是設計思維——是通過觀察和思考去發(fā)現(xiàn)問題的思維訓練。! z# u/ ]% [# }- n, M
5 b1 v& l0 m+ V6 ]/ I動手能力
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我在1983-1989年在加州大學伯克利分校學習時意識到，工程意識的一項關鍵能力是動手。
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, ?0 Y1 } J- ` f" y8 I; u這源自我一位學習成績非常差的室友，他是可以把選擇題考7分，8年才本科畢業(yè)的人，但是他動手能力非常強。我們一塊做實驗的時候，示波器不工作了，他踢一腳就好了。
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后來我知道這叫工程意識。因為你得知道踢哪里、踢多重才能把你的設備踢好。* b$ i+ K) @- u+ N* y# o
6 S! x2 Q0 I3 l8 H9 ?/ P這位室友大學畢業(yè)后創(chuàng)辦了一家做彩燈的公司，開創(chuàng)了一個新的產(chǎn)業(yè)，他的公司最后10億美金賣給了飛利浦，之后他又創(chuàng)辦了兩三家公司，經(jīng)常到深圳寶安來生產(chǎn)他的產(chǎn)品。 g7 T7 Z% j6 ^* O* @
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批判性思維: G7 ?1 g# X/ P; T
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批判性思維是我在加州大學伯克利分校讀碩士時學到的。: @* |& `& D( c$ T) _
; ~7 ]9 u2 T9 ]0 `加州大學伯克利分校有很多討論班，不是請學生去接受大牛灌輸?shù)乃枷�，而是大家相互辯論。在這里聽一個講座，一個小時不被轟下去，就是非常了不起的事情。2 N0 P' G: N8 r# s. r
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批判性思維也是硅谷文化的一個精神，對我影響很大，讓我學會了如何不去炒別人的冷飯，從別人的論文里找問題。
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數(shù)學工具
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. Y/ O. Y/ M8 v' q' R數(shù)學基礎是我在加州大學伯克利分校博士畢業(yè)的時候?qū)W到的。9 [% b1 p0 [( u; Y, z6 x
4 h: A1 S( E2 @當時我博士畢業(yè)的課題是靈巧機器手的操作，雖然實驗設備可以讓我簡單做一點實驗，但這種簡單的實驗滿足不了研究，于是我就學習了很多數(shù)學工具，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)加州大學伯克利分校對數(shù)學的要求讓人大吃一驚。
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我原來在匹斯堡時，數(shù)學成績從來沒有低過100分，但是在加州大學伯克利分校我真是什么都不懂，所以從頭開始學數(shù)學分析、微分流形、微分幾何，一系列的數(shù)學課程，就像物理理論一樣，即使你沒有動手的實驗裝置，你也可以用腦瓜子來做實驗。
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如今，在我實驗室的每個學生都要經(jīng)歷這樣的“折磨”，必須掌握數(shù)學工具并應用到科研中，這將形成他們的左右手：一手叫動手，一手叫數(shù)學。
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工程全過程
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+ [, D3 d9 k! j/ u* [' n5 y9 l) o; [最后，在麻省理工大學（MIT）的博士后經(jīng)歷，讓我收獲了MIT產(chǎn)業(yè)影響的精髓，就是看到工程的全過程。. j }" L% Z! j: E2 F, _, S
: n6 r) ?$ c4 m' y/ B/ K! j6 L著名的軍用機器“大狗”的創(chuàng)造者馬克·拉博特，曾經(jīng)是MIT的教授，但后來他辭去了教職創(chuàng)辦了波士頓動力，但這家公司二十多年沒有賣出一臺設備。
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* L+ Y5 {. x& T/ L" K9 a) @/ M我問馬克他是否后悔。他說，對于一個工程師來說，只有經(jīng)歷了工程的全過程，從提出概念，做出工程原型，找到應用場景，最終變成了一個產(chǎn)品，你才能說真正懂了這項技術。5 O0 {* E: L/ m0 J3 d" X
, \/ [* b+ N* p, a$ ^這其實是MIT產(chǎn)業(yè)影響的核心，40多年時間，MIT一共有8—10萬畢業(yè)生，他們創(chuàng)辦的25000多家公司每年產(chǎn)生的價值是兩萬億美金，相當于俄羅斯的GDP。這種原創(chuàng)、應用、創(chuàng)業(yè)的工程全過程，造就了這所世界一流高校的產(chǎn)業(yè)影響。
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如果要總結(jié)工程的全過程，那就是敢于冒險和挑戰(zhàn)自己，敢于在你事業(yè)最順利的時候顛覆自己。
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9 b1 P) U9 h1 j3 |1 b% _) j設計思維、動手能力、數(shù)學工具以及工程的全過程構(gòu)成了我對工程意識的理解。" w* F6 V" X7 }* ~) U; Y
$ b' C2 p5 g& S: f6 R5 ^工程意識的培養(yǎng)比考試成績更重要，因為它不僅僅指思維能力，而是一種包含自學能力、研究能力、動手能力和創(chuàng)造能力等在內(nèi)的綜合能力，需要在生活和學習中不斷實踐并運用才能得其精髓。 |
發(fā)表于 2022-7-2 10:53:32
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