在日本做機械設(shè)計的感受45：小E談話之三

子子61961

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在日本做機械設(shè)計的感受45：大學(xué)生小E談話之三
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Chapter 1.
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' D3 X1 w. {8 ?3 |# b# ~8 z我有一份材料，需要遞交給小E的那個部門，擔(dān)當(dāng)者是小E的tutor。
我拿著資料，到那個部門去，發(fā)現(xiàn)那個擔(dān)當(dāng)者不在，
我看看墻上的白板，那里寫著他出差了。
" Q1 v4 _9 _4 \0 E我又看了看旁邊，小E在座位上，于是我就去問他。
% w- p8 o7 H: h% L% E我說，你的tutor在么。
$ j" g7 V% o" c1 [- @小E說，不在，出差了。
; B3 p% M9 e* L, }我說，下周呢（當(dāng)時已經(jīng)是周五了，所以我問下周的事情）。
他說，下周也不在，下周一tutor有另一個出差，還是自己給訂的飛機票和車。
5 l/ \/ H( l7 L# d9 T6 w, e我說，我有個圖紙需要交給他，不知道他什么時候會回來。
小E沒有回答我，而是把手伸向鼠標(biāo)，
他在電腦里找了找，告訴我，飛機是他給訂的，航班是東航的。
( q  m9 B' ?* m, @實際上，航班對于我來說是無效的信息，說了我也不需要。
我關(guān)心的是，那個人什么時候回來，我手里的圖紙怎么辦。
/ A/ }  [, n" F小E貌似還沒有養(yǎng)成習(xí)慣，去考慮對方需要什么，還只是樂意于對自己知道的事情去陳述。


我又看了看墻上的預(yù)定表，那里寫著那人下周一和周三四五出差。
我問小E，他下周二會在吧，
/ G: m* A7 \: c9 K$ M; |# I8 ~小E說，好像是的，
我說，我這個圖紙需要交給他，如果放在他桌子那里，我怕周末搬東西時給弄沒了。
小E說，那你放在我這里吧，他回來我再給他。
( Z8 W" V! V% X! U我說好的，然后就把圖紙交給了小E。
然后簡單聊了兩句，我說我先回去了。
這時，小E笑嘻嘻地對我說，你給我兩百塊錢，要不然我把這材料扔垃圾桶里。
) ?9 _! r. t( l7 b6 L- m我沒有接他的梗，只是淡淡地說，沒事，這圖紙我有掃描件，你要是弄丟了我再打印一份就好了。
他說，開個玩笑了。
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他最后的這個玩笑，其實挺有深意的，反映出的是某一種思維傾向：
做工作的時候，不是去想著把工作本身完成之后領(lǐng)取報酬，
3 v5 _: `$ p+ X" r% J0 A而是想著工作的時候能否額外給自己帶來一些利益。
0 P, C$ J/ V# A9 t6 S. y這種心理不能單純地評價好與壞，社會不是非黑即白的，而是存在著一些中間區(qū)域。
9 d' E  d3 a3 ^- V! I但是退一百步說，就算是你想弄點額外的利益，前提是你起碼要把份兒內(nèi)的工作做好，
然后如果別人覺得你值得感謝，給你些好處也是有可能的，
' u% R2 K$ Y: E% H9 Y但如果正事不做只想閑事兒，那么多少有些有失偏頗。

Chapter 2.

11-25
今天上午，小E到我們部門來找我，他到我桌子這里，先是寒暄了幾句，
他說，這段時間，他在考慮子子前輩還有謝哥對他說過的那些話，他開始對工作上心一點了，
他tutor做過的一些報價細(xì)節(jié)，他也開始看一看，了解一些了，
他感覺現(xiàn)在公司對他信任一些了，也開始交給他一些任務(wù)了，謝謝子子前輩和謝哥。
& z; B  Q/ l; F( I( D6 x0 D/ D我說，那就好，你繼續(xù)努力吧。
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$ x1 j) @4 T2 J; \然后小E拿出了一份圖紙，是我要做的氣罐，就是前幾天我遞給他的那份圖紙。
5 K: h+ `% s* K0 h  [這個一般是他tutor擔(dān)當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)，現(xiàn)在估計是讓他來處理一點，
圖紙上有一個銘牌，制造廠發(fā)來的圖紙里，銘牌用虛線畫的，表示位置在氣罐背面，
而這次我標(biāo)注了一下，讓他們更改為銘牌裝在正面。
因為從布局圖來看，氣罐背面是不好接近的地方，所以這次我想讓他們修改一下。
' y/ z4 x& y. X! Q4 ^  o- @& _小E說，他能看懂這個意思，但是tutor看了這個標(biāo)注，認(rèn)為這句話寫和不寫都一樣，沒有必要，他問我到底是否需要。
* L) A, F4 Y9 d; z5 d- H我說，估計是他沒有注意到那個hasen，表示在反面的意思，你跟他說hasen的事情，他就會明白了。
; [2 P9 Q* t* |小E問我，hasen是什么，
我說，是日語里虛線的意思，
他問，漢字是什么。
我說，破線（はせん）。
# Y. w& {# `5 E他說好的。
* V9 J! A$ o1 ~6 t我想了想，在那個標(biāo)注旁邊又寫了幾句話，來補充解釋一下，有助于看圖人的理解。
然后又聊了幾句，他收拾圖紙就下樓了。


3 ^* O+ E8 ~8 j
% y; n) {, A, N* F過了一陣子，小E又給我打電話，我正好在一樓辦事，
/ }3 i: X% y* e; T辦事時我沒接電話，辦完之后我就直接去二樓找他了。
小E說，他也給我發(fā)郵件了，氣罐的接頭是什么形狀的。
他說的沒頭沒腦的，我不太明白他的意思。
* H  K1 F  L, H9 A: |) n7 ?然后我看看了他打印的資料，是另一位中國人前輩發(fā)的郵件，
那位前輩的座位也在旁邊，我直接找他去談了，問明白了事情經(jīng)過。
原來是，氣罐圖紙里有幾個接頭，前輩把接頭型號發(fā)給廠家之后，接頭廠家發(fā)來郵件，需要確認(rèn)接頭的壁厚和形狀。
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我和前輩談話的時候，因為涉及接頭這類的專有名詞，所以對話我們都是直接說的日語，
* v. L8 d4 @8 j4 N# I% P我們談的時候，小E也在旁邊站著。
我們談完后，小E說了一句：大家都是中國人，為什么要說日語。
我對小E說：
, O. ?: i  h5 `' s+ \" `$ Q因為都是專有名詞，用日語容易說一些，不用特意去轉(zhuǎn)換了。
另外，我倆說中文還是說日語，都能把問題說清楚，
但是這次你也在旁邊聽著，我們說日語，你可以學(xué)習(xí)一些日語，
你在工作中面對的，大部分都是日本人職員，
你應(yīng)該練習(xí)，如果這個事情讓你對日本人解釋，你該怎么說，
我們用日語來說，你聽到之后，就會學(xué)到一些說法，就對你有好處。
3 R* }9 z7 H* s中國人說的日語，比較簡單易懂一些，你也容易學(xué)一點。
% y( d  o5 ]5 t9 A4 E$ h: N我們剛才說的，你都聽懂了么。
小E稍微猶豫了一下，說聽懂了。
3 E) q2 Z: u+ o0 N& u不過我知道，剛才我們說話時，他在旁邊，眼神和表情都沒有跟上話題內(nèi)容，
4 w7 a& }' q) V$ t7 a/ P; k! ?1 P估計他沒把心思放在聽我們講話上，只是在一門兒心思想著我們?yōu)槭裁匆�多余說日語，
6 H3 F, O! k! R; P  Y4 E所以他就沒有把這當(dāng)作一個學(xué)習(xí)機會。
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% ]$ a: J5 x4 @6 a) _這里涉及的，還是那兩個事情，一個是日語，一個是工作中的對應(yīng)。
' D/ D" \/ e4 ]4 P2 g關(guān)于日語的事情，在上面的文字里，當(dāng)時對小E解釋過了；
關(guān)于工作中的對應(yīng)，當(dāng)時沒說，是下面這樣的。
工作上一個事情擺在那里，怎么去給對方說明，對方會怎么回答，都是有一些“固定模式”的。
8 [0 b# L+ _. {' }處在“說明”一方，或者是“回答”一方，一般都是按著這些“固定模式”來說或聽的，
這些“固定模式”，如果能夠知道了解，那就是所謂的“擁有工作經(jīng)驗”的一個表現(xiàn)。
0 z- a2 Z. t0 L( E- K如果剛開始工作的時候不知道這些模式，那么在“說明”或者“回答”的時候，就會給對方一種“不夠清晰”的感覺。
所以，在開始的時候，可以聽聽公司里別人怎么問怎么答，
; L- z5 \& z% g& a/ U把聽到的東西積累之后，變成自己的東西，自己就會說了，
積累之后再開口時，就會讓別人感覺走上了軌道，有靠譜的感覺了。
3 v8 {+ h. J; U! s! G% N7 y小E作為新人，他現(xiàn)在工作的內(nèi)容，需要主動交涉的內(nèi)容其實并不多，
/ e6 k' V3 a0 X好不容易有一個需要交涉的機會，原本對他可以是一個鍛煉的，但是碰巧我也是中國人，
8 I4 `5 J0 B+ S' P8 E( c我盡量說了日語，結(jié)果他沒有去聽，其實有點浪費了。
0 P6 W! m* j2 y一個是新學(xué)一些日語，一個是新學(xué)一些問答對應(yīng)的方式，
5 `; B! c9 R/ F* \5 c+ H) Z這些都是他值得去做的事情，但是他暫時還意識不到，告訴他之后，以后他也許會學(xué)到吧。

4 I+ R$ t6 Z4 e  b4 J  x& `9 K( n( j我們當(dāng)時說日語，另外還有一個原因，
. w" l- s7 G  r+ |- [4 o就是旁邊的日本人聽到之后，知道我們在談什么，不會感到迷惑。
, t/ V8 G/ M7 ^- r5 o; m如果我們用中文說很多的話，旁邊的人就不知道我們是在工作還是在閑聊，對我們也不好。
% x) d2 q, U/ R3 Z3 x1 ?( g% f1 y' S在日本的職場里，往往要留意周圍人的感受，別給別人添麻煩，這也許是他們的文化氛圍吧。
另外在論壇里發(fā)帖，也會有不同的聲音，
* F. y4 q. J. l8 U8 y也許有人會認(rèn)為中國人在一起用日語交談是無聊之舉，那么請?zhí)�過這一段文字吧。
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6 }5 D# i( [3 w1 z2 X( o然后我對前輩說，事情明白了，我們考慮一下。
我和小E回到小E的座位那里，坐下來看那個接頭的圖紙。
我把氣罐圖紙和接頭圖紙都看了看，考慮了時候稍微花了點兒時間。
: M4 D" G8 W, t小E在旁邊，他看我不說話，于是就問：總也不看，忘了吧，回去查查再下來？
我對他說，我再看看。敷衍了他一下。
- E+ S9 m# {7 x/ \+ T  k0 n  G其實形狀的問題好辦，我當(dāng)時在意的是材質(zhì)的問題，
# k0 z* {- D) h廠家發(fā)來的接頭零件圖有兩張，我看了看，壁厚不一樣，
一個薄一個厚，選擇壁厚的就可以。
問題是，手頭那兩張氣罐的圖紙，圖紙里的接頭材質(zhì)，兩張圖紙居然寫得不一樣，
我覺得應(yīng)該選擇SS400（相當(dāng)于中國的Q235），理由是需要焊接，
為了保險起見，我打電話跟上司也確認(rèn)了一下，上司也說可以，我就放心了。
然后我到前輩那里，讓前輩打電話給廠家，問問這接頭材質(zhì)有沒有SS400的，
6 k* _# {' O: G' p( h% ?8 h他打通電話后，把電話遞給我了，我向廠家確認(rèn)了一下，最終選擇的是SS400.
然后我向那位前輩解釋了一下，選擇厚壁的，材質(zhì)要SS400的，
我讓他發(fā)郵件給廠家，事情就弄完了。
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Chapter 3.

0 q* h& W" ^) C* T5 M事情處理完了，小E對我說，有事兒沒，沒事兒聊一會兒吧。
我看看表，快要到午休時間了，回去估計也干不了什么，于是就坐下來跟他聊兩句。
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& m8 q" C! J5 v我看看手頭的東西，想想有沒有什么能教給他的，桌子上有那個接頭和氣罐的圖紙，
我對他說，你看這個接頭，廠家圖紙上寫的零件名稱是coupling，
$ s0 _% p( ?& d3 ?2 v7 x1 s但是在我們公司里，一般不這么叫它，而是叫它socket。
我說了兩個日語單詞，他完全沒有反應(yīng)，我甚至不知道他是懂還是不懂，他也沒有去記。
4 J0 ?1 D9 d9 E" p
我原本還想展開介紹一些其他的知識的，
+ n- B! p1 T1 \, K! Z4 ]' G) W, Dcoupling可以理解為動詞couple的現(xiàn)在進行時，
% @! z( p  D5 Tcouple的名詞意思是指情侶或夫婦，在日常會話時會常用，
& [0 }( D" q. K4 r- A+ ~4 rcouple的動詞意思是連接。
( x7 S: m, m; P' \7 [  ~在機械里，coupling除了指接頭，還有另外兩個意思，
5 f1 f! X( Y* o' O) F一個意思是聯(lián)軸器，就是把電機軸和被驅(qū)動的軸連接在一起的零件；
一個意思是測壓口，在油路里用來測量油壓的零件。
/ i0 t" J) Q# W- ^5 y在這個圖紙上，這個單詞也表示這個接頭的意思，
, E. f) q5 E: s這些意思都是在公司里會遇到的，如果他了解這些，以后在說到這個零件的時候，
6 {0 ]/ ]- @' k& T  T特意區(qū)分開來才好，不然對方就不明確他說的是哪個零件。
/ N8 K9 S( Y2 P( D我心里想了這么多，但是我前面起個頭后，
% K3 ]1 f6 `5 V/ w看他既沒有表示出感興趣往下聽的意思，又沒有去記錄的意思，
  a; {3 Q) ?+ b7 l. y" g6 \. y所以我實在沒心思說，就放棄了。
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他拿著那個接頭的圖紙問我，說這個東西中文叫什么，
$ Q8 f* f# R+ D# B. o& l我說，我知道的叫法是叫“對內(nèi)絲”，
$ N% h, V# T  J; J這個中文的說法我也叫不準(zhǔn)，只是聽人說過，是不是一般的叫法，我也不確定。
他沒有承接我的話，說，就是一個接頭。
% z9 R/ k( x4 }  C2 M9 f9 p我接著說，你看，這兩端都是內(nèi)部的螺紋，所以叫對內(nèi)絲。
他依然沒有接話，說，都屬于接頭的大類。
按照正常的談話邏輯，你提問我回答，回答之后你要承接一下才好。
2 d, U! k9 m( N5 g5 K他沒有承接，讓我感覺很別扭，我也懶得說了。
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3 C$ {4 [  s' o1 G然后他又拿起氣罐的圖紙，說這個氣罐的圖紙怎么看，
* m" L( m, e, o8 a/ B我說，這個一般是我們設(shè)計部門來確認(rèn)的，不過你是學(xué)機械的，了解一些也有好處，
! U/ p( ^1 ]4 F- U+ @/ y* z) z這個圖紙是廠家畫的，和我們最初發(fā)出的圖紙有一點區(qū)別，
我們主要要看的，一個是看接口口徑和接口位置是否正確，
一個是看氣罐連接螺栓安裝的尺寸，和我設(shè)備上的tap是否能對上。
5 J! K% z5 m4 X0 T. Y& g我說了tap，他沒有反應(yīng)。
我試探性地問他，tap什么意思你了解么，
0 c& K, w$ L0 J3 y- b( U! k2 m他說，不知道。
3 s2 c! v( P9 x我說，這是螺紋的意思，這個單詞以后會常用到，了解一下好一些。
$ B$ L9 w1 I. C8 f- A! K他說，哦。
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) J* a0 t% }3 x! Y  ^我心里想，關(guān)于虛線和螺紋這樣的常用日語單詞，你都沒有掌握，上次聊天你還說自己日語沒問題了，有點偏頗。還是那個意思，他局限在自己了解的那些日語范圍內(nèi)，在那個范圍內(nèi)，他覺得自己都知道了，就沒問題了，在與日本人談話的時候，對于一些聽不懂的單詞，他都選擇性跳過了，對于他已經(jīng)掌握的東西他會注意，對于自己不會的東西沒有去注意，這是不夠的。同事，他還傾向于用中文談事情，這對他的日語進步?jīng)]有好處，如果轉(zhuǎn)變一些會更好。

Chapter 4.
6 R9 M$ ~  G& Q+ j0 q, K我想了想，還有什么能教給他的，
然后我注意到氣罐圖紙里，上面寫著“第三角法”，這個話題比較重要。
0 B) w1 m4 H% \" O% p3 M我對他說，你看，這圖紙上寫的是第三角法，日本圖紙都是這樣的，和中國是不一樣的。
小E問我，哪兒不一樣，
我聽到他的提問，知道他對第三角法這個詞還沒什么認(rèn)識，于是決定給他講一下。
我把圖紙折疊了一下，
5 w1 j  X3 V4 _說，你看，中間這個視圖，畫著氣罐的上面有管口，然后你看，上面這個視圖里可以看到這個管口，“把上面看到的東西畫在上面”，這就是第三角法。
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8 i5 M% b0 c7 C# S他說，中國圖紙是什么樣的。
3 t( c8 L  ^( P7 g我豎直伸出一根食指，對他說：記住，中國圖紙用的是“第一角法”。從上面看到管口視圖，在圖紙里是畫在下面的。
聽到這里，他用覺得無聊的語氣說，這不是一樣么，
我說，這兩個是相反的，如果不注意，就會把東西做反了，該放在左面的東西被做在。。。
$ N( u: j, w& ^1 o還沒等我說完，他就插嘴說：這沒啥區(qū)別，這些圖紙工人都習(xí)慣了，放在中國工廠里，師傅也能做出來，都是一樣的。

我心中的堪忍袋綁繩終于被他切斷，他成功地引燃了我心中的怒火，逼著我給他上一課。
6 [" K  a0 W" A3 D& w我一改剛才慢條斯理低聲緩慢的態(tài)度，換了一個嚴(yán)肅的表情，提高聲調(diào)提高語速對他說：
. {5 M1 |) `9 ~4 E6 T. ~我剛才給你講了這兩種圖紙的區(qū)別，你說這不是一樣么，你給我說說，這TM到底是一樣還是不一樣？！我平伸出左右手兩手手掌，擺在他面前對他說，左手表示一樣，右手表示不一樣，你好好想想到底是哪個？！他被我嚇住了，眼神在看著我，但是支支吾吾不說話。
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5 @  ~5 X5 [, V( W, \9 J看到他總是有反應(yīng)了，我放慢語速，對他說：我辛辛苦苦給你講，這兩種圖紙有什么區(qū)別，你對我說這都是一樣的，你是在說我傻么？！自己該怎么說話自己不知道么。
5 \* m% l6 S1 a8 c6 ]/ s5 H他看到我生氣了，說了一句：“我錯了”。

我盯著他的眼睛，放緩語氣對他說：別人是不是認(rèn)真對你，是不是為了你好，你總得能看出來吧。除了我之外，別的日本人也會給你講一些東西，你卻這么說話，別人會怎么想。別人會想，這家伙是不是有問題，為什么要對這樣的阿呆花費時間。
9 v( E/ j7 y0 ~7 E他說是的是的，然后抬手給自己一個小嘴巴，說自己確實太不注意了。
3 h3 Y6 `. _$ s& ~" ^+ @0 M為了給他一個臺階，我說，放到十五年前，也許我也有同樣的習(xí)慣，但是在日本呆的時間長了，是會改變一些的。你還年輕，早點意識到這一點，早點改掉就好了。
他說，好的，謝謝你告訴我。

. g1 x8 j9 x( N! K. C這時午休的鈴聲響起了，他說先吃飯去了，然后就起身下樓走向食堂了。
" ]# G2 `& ?: ^. m5 t( {; w9 }我站起來，想想回自己辦公室也沒有必要，也下樓往食堂走了。
在去食堂的路上，我就走在他后面不遠的位置，
看著他的背影，我在想，剛才他道歉的態(tài)度，多少還算是有點兒誠懇的，
不是那種厭倦敷衍的，也許他還只是單純而已，希望他以后能有長進吧。
他應(yīng)該算是有一些聰明的，如果能夠有些改進，那么將來或許會有好的發(fā)展吧。

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以上。
感謝各位朋友的耐心閱讀。
* ~3 g8 `" N' m2019年已經(jīng)過去，2020年已經(jīng)到來，
3 E0 t* h" P4 Y謹(jǐn)祝各位朋友，在新的一年里，工作順利，身體健康。
7 [( m- c  S/ c" {- O9 `# I
子子
2020-1-5
# |$ Q8 D; }2 ?* F; l

majingfeng

文章拜讀了
+ P& p: u' P: D2 @* x  c第一角和第三角分不清 小E是學(xué)機械的？

子子61961

majingfeng 發(fā)表于 2020-1-5 12:31
, ^& m! |5 G" Y% d( M文章拜讀了
第一角和第三角分不清 小E是學(xué)機械的？

( D0 P4 {# @; S. }  l嗯，他本科專業(yè)是機械的，畢業(yè)設(shè)計是拋光。畢業(yè)一年多了，這東西沒人特意強調(diào)，估計他可能是忘記了吧。
' c/ D$ f% |, h, C  @  K  G

魍者歸來

第一角用了七八年，去年開始做第三角，很適應(yīng)，一不留神就出錯了。其中的區(qū)別不是一點半點啊

曉昀

有人指正，有人教你做事的方式和方法，還不用心學(xué)！小E真讓人看的捉急。現(xiàn)在哪有人這么耐心地教你知識和做事的方法呢？

五面怪

職場中有好多的人說話就跟不走腦袋一樣，能遇到像樓主這樣教導(dǎo)并指正確實不多。

遠祥

樓主為小E費了不少心啊，他到底有沒有把你當(dāng)成師傅，這樣的付出是否值得呢？

2wedm

額，我在廣東那邊一直用的是第三角法的加工圖紙。后面廠里要我出第一視角的，剛開始各種不習(xí)慣，現(xiàn)在我出的圖紙都會注明視角，當(dāng)然，出的也都是第一視角了，（我一直記得當(dāng)時我老師說的，外面設(shè)計用第一視角，加工用第三視角，現(xiàn)在我也不確定了，）

2wedm

遠祥 發(fā)表于 2020-1-5 19:48
樓主為小E費了不少心啊，他到底有沒有把你當(dāng)成師傅，這樣的付出是否值得呢？

應(yīng)該是一種同胞之間的提攜的意思，不是非要計算值不值的事。

子子61961

! c! N6 S9 |4 F# y7 A

遠祥 發(fā)表于 2020-1-5 20:48
樓主為小E費了不少心啊，他到底有沒有把你當(dāng)成師傅，這樣的付出是否值得呢？

這個問題很好，第一反應(yīng)我覺得這種問題沒必要回答，但是后來仔細(xì)考慮了一下，確實是個好問題，讓我可以考慮一些深層次的東西。
能提出問題，而且不太離譜，能深挖一些東西，這是一種好的能力。謝謝您的問題。

6 H: R9 H7 z. n2 B5 Z7 z上面有朋友替我回答，說是對同胞的幫助，肯定是有一些的，感謝回答。
3 W# T" U7 n; E. W7 N1 C0 M另一方面，在小E談話之一的故事里面，我就已經(jīng)知道他是那種不愿意“聽取”別人說話的類型。
3 Z6 \4 e8 s+ r' d. f/ ^3 Z那么為什么還會為他花時間呢，
一方面，是當(dāng)時和他有業(yè)務(wù)交集，所以就解釋一些。
一方面，是當(dāng)時時間不多，我回辦公室也不能做事，所以就和他聊一會兒。
還有一個想法是，我想和他這樣的九零后聊一聊，看看他們的思維方式是什么樣的。
或者說，和他聊天，看看他有哪些不知道的地方，人都有“好為人師”的傾向，我也不例外。
再或者說，我和他聊天之后，可以總結(jié)一些內(nèi)容，為我的文章添加一些素材。
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7 u+ R, ?6 M8 o( o
8 r! s/ [: `0 x0 F9 N7 s但是再仔細(xì)想了一下，這些都不是最初的動機，
最初的動機念頭是，“即使知道他有點幼稚，只要他還不算太離譜，作為前輩，該講的還是要講給他，不去考慮得失”。

文章里也說過，放在十五年前，我也是像小E一樣的樣子。
當(dāng)時說這話是給他一個臺階，但另一方面，這也是事實。
那個時候，我剛到日本，在福岡地區(qū)留學(xué)，讀語言學(xué)校，以及進入大學(xué)讀碩士。
+ {6 N+ T- O% f; b那時我剛從國內(nèi)出來不久，所以還有一些以前自己形成的思維方式，
其實我和小E一樣，都是東北人，從小E的身上，可以看到一點當(dāng)年我自己的影子。
# B  ], w$ S! K- O1 G% P# E那個時候，我自己也是他的性格，別人說話我也不愿意聽取，有去否定別人的習(xí)慣。
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但是，在福岡留學(xué)的日子里，我遇到了一些好的朋友，好的老師，好的同學(xué)，
對于我的一些無聊的笑話，我的朋友可以去包容去承接，
7 P* H: x; }/ Q- `+ d3 }即使我提出一些不靠譜的問題，我的老師也可以很認(rèn)真地為我解釋，
( G* }6 i5 l  o- w' O那時我生活窘迫所以研究也搞得不好，但是研究室里的同學(xué)都很給我面子。
若干年后，回憶起那段留學(xué)的日子，我感到有一點慚愧，但同時也很感激他們，給予我那些包容。
那種感覺就是，我是一個看起來不努力的角色，但是他們不去看我的不好，而是“傻傻地”為我提供幫助。

好在我在窘迫之余，還會去對自己的失誤進行復(fù)盤，對自己的小事進行反思，對別人的優(yōu)點進行觀察，
將周圍環(huán)境里好的內(nèi)容吸收過來，試圖用來改善自己的思維方式。
同樣，自己接受過的恩惠，自然不會忘記，
  @0 o% F. S% o4 T1 m現(xiàn)在自己有了能力，遇到了后輩，如果自己可以幫助的場合，只要不算太離譜，我也可以不計回報地去提供幫助。
這個才是我當(dāng)時教育他的動機，就是明知他不愿學(xué)習(xí)，但是也要不計回報“傻傻地”去幫助他。
同時，小E也不算太離譜，他還年輕，有很長的路可以走，有很多試錯的機會，希望他以后能有一個好的將來吧。
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遠祥 朋友提出的問題，促使我進行了如上的反思，謹(jǐn)表感謝！