在瑞士職業(yè)學校學機械之三年級學習記錄

高級灰

都說樓主牛掰，牛遷來了，13呢？

遠祥

期待樓主的佳作！

瑞士MMC

回頭幾天看帖子，發(fā)現(xiàn)自己犯了個錯誤，不該在未動手之前先占坑，引起各種情緒。請大家稍安勿躁，覺得有用就點開看看，無用也不要浪費時間，畢竟生命寶貴，為無所謂的陌生人浪費不值得。

6 s& R+ o6 W' `, w4 Q之前開一年級學習貼的目的和動機都單純，無意中搜到機械社區(qū)，從上面獲取了一些學習資料/索引目錄，感激之余也想為社區(qū)的活躍度添一捆柴。而且1年級開貼時，樓主自己也感覺新鮮，滿肚子的話想往外倒，2年級記錄就簡單了很多。3年級記錄原本打算暑假寫的（1、2年級的記錄就是趁暑假寫的），但是實在是覺得干貨不多，但同時腦子里又覺得有很多零零碎碎的東西可以寫，加上不少私事要處理，就沒有動手寫。

聲明：此篇依然沒什么干貨，都是零零碎碎的觀察記錄，8卦性質(zhì)更多。有時間消磨的可以看看，真的想對國外學習經(jīng)歷有深入了解的，可以跳過。

" L# t  B% {; i& k& N整體來說，3年級是浮躁的一年。就我自己來說，每天都抑制不住要說話的沖動。因為樓主已經(jīng)是30好幾的大齡已婚女了，而學校的孩子們基本就是16-20歲這個區(qū)間的。1年級那年巨大的年齡差讓樓主在班里沒有朋友，只有同學。但到了2、3年級，突然發(fā)現(xiàn)，情況完全變了，從2年制學徒，到4年制學徒，從1年級新生到4年級老油條，大約40個孩子，樓主都認識了。跟老師們也開始談笑風生了，受熊孩子影響，學了一車臟話，甚至當著老師面，也會不自覺地冒臟話。經(jīng)常有學生趁著老師不注意，跑過來專門跟我聊天。這個都要歸功于學校的對外開放活動。

每年秋季開學后第6周的周五、周六，學校有個面向社會的公眾開放日。由于技術(shù)學校女生稀少，州政府還專門組織年輕的女孩子來參觀學校，作為本專業(yè)少有的女同志，樓主每年都要被派去給女孩子們講講自己的學習經(jīng)歷、感想、為什么選擇這個專業(yè)等等之類的問題，另外還要帶著女孩子們參觀整個機械部門車間。這3年下來參觀下來，結(jié)果就是認識了車間的每個同事，后果就是廢話比以前多了10倍。

瑞士MMC

孩子們的問題大都比較單純、無聊。但被問到最多的是：1. 你吃過狗肉嗎？中國人都吃狗肉嗎？2. 漢語好學嗎？中國什么樣子�。繌牡谝粋�問題可以看出國外人對國人吃狗這條有多反感了。但其實孩子們問起來，真的是好奇多于歧視。樓主的大致回答套路就是：沒吃過。而且也并不是中國所有地方的人都吃狗肉，中國那么大，每個地區(qū)都有自己的飲食習慣，要是1.4億人都吃狗肉，那全世界得有多大的肉食狗養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)！有時候被問得多了，也會告訴他們：我們中國人不吃小牛肉，小羊肉，你們把幾個月大的小牛小羊宰了，也是挺殘忍一件事。對了，我們中國人只有極少數(shù)人吃可愛的兔子（我本人從來沒在知情的情況下吃過兔肉，不過暑假去法國度假的時候，無意中發(fā)現(xiàn)自己吃了兩口兔肉醬。知道后真是覺得胃翻滾了好幾圈）。小孩子的反應(yīng)也比較可愛：真的哎，我吃小牛小羊兔子前好像也沒想過，而且小牛小羊肉真的好吃，你們不吃太可惜了。其實這邊還有吃鴿子吃鵪鶉的習慣。所以有些歪果仁對國人吃狗指指點點的，也確實讓人討厭。但是他們還挺會狡辯的：狗不一樣啊，他們是那么好的伙伴。呵呵，鴿子、兔子也可以當寵物吧。總之遇到這類問題，硬剛不是辦法。經(jīng)歷了與多種人的多種辯論經(jīng)歷后發(fā)現(xiàn)，為了贏得辯論而爭吵不是最好的辦法，能引起他們思考、給他們提供一個新角度也不失為討論問題的一種辦法。而且說實話，我感覺他們恨不得聽到肯定的回復(fù)，然后讓我跟他們描述一下狗肉多么鮮美。但確實沒吃過，北方很多地區(qū)真的沒見過吃狗肉的。

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3 p) a9 {$ J. y* C( U( v- {6 _孩子們比較單純，還從來沒有問過zz問題。關(guān)于這個，樓主也算是經(jīng)歷過不少成人間的戰(zhàn)斗了�？傮w來說，真正想與你做朋友的人、有教養(yǎng)的人，都不會主動挑釁。能這樣做的，要么人品不好（不尊重人，自以為是），要么就是根本不打算與你做朋友，所以言語就比較沒有顧忌了。其實每個國家都有個這犢那犢的，跟他們交換一下信息就可以了。問候一下他們國家的某些地區(qū)還好嗎，他們就老實了。

+ H* m0 F0 b$ R$ D+ `但有時候也會感覺，孩子們對中國好奇，但又不知如果想要了解中國，可以從哪個角度出發(fā)。比如有個孩子就跟我聊：我好喜歡日本，喜歡看日本動漫，吃日本食物。那中國跟日本相似嗎？我的第一感覺就是，我們的文化影響力沒有到直擊靈魂的程度。小孩說他快18歲了，等生日的時候他爸媽給他的禮物就是送他日本旅游。前前后后來找樓主聊了好幾次天，每天基本都是很想了解中國又無從下手的感覺。樓主只能盡力回答，但能感覺到答案沒能撓到小孩內(nèi)心�？赡芑卮鹱詈玫囊淮�，就是靈機一動，告訴他日本動畫七龍珠里的人物，是從中國的名著西游記衍生出來的。

孩子們漢語也表現(xiàn)過一些興趣，最終也沒見誰真正去學的。因為樓主進技術(shù)學校前，當過業(yè)余漢語老師，所以這類問題回答并不費力氣。給他們講講象形、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)義、指事這些造字法，還是沒問題的。而且畫幾個漢字確實他們也覺得新鮮，曾經(jīng)還有孩子專門找樓主借書回家看。當初當老師買了十幾本對外漢語教學相關(guān)的書，一般國內(nèi)出的都干貨滿滿，適合真正有決心又有時間的學生學習，國外出的趣味性更強，插圖也漂亮，引導(dǎo)性更強吧。有趣的片段就是同志們紛紛要求給他們的法語名字翻個漢語名字。只能音譯了，甚至還把商務(wù)出版社出的法語人名譯名手冊帶過去，給他們找。還得給他們解釋每個字對應(yīng)什么意思。弄完自己名字還不甘心，還給老師們找名字。最后搞笑地發(fā)現(xiàn)，主任的名字比較近的音譯是多布雷，到處布雷。同志們一起表示：這個名字好！因為大家紀律散漫的時候，主任總要過來吼幾嗓子。

跟十幾歲大孩子相處，其實是一件有趣的事。每天都有無數(shù)笑料，也讓樓主回憶起自己的青少年時期�？上�那時候過得太拘束，太死板，不像他們，活得灑脫、自我、快樂。
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開了這個頭，感覺光是青春期孩子們就可以寫一些東西了。下次更新給大家寫寫班里的問題孩子吧。

moipourlui

(喊)管理員，來加精嘍！
3 M. G) s. ~" C( h$ F
3 k7 R* q) h$ A你把你的同學都稱作“孩子”，
% M( O4 m1 ^- o7 M1 c3 P2 V$ x5 g想問，
( G3 I/ U; [) {* P# C0 K6 f你是怎么一邊上課學習，一邊帶自己的孩子的呢？還是說你沒有這方面的擔憂？

瑞士MMC

學校的孩子們

這部分全是8卦，甚至類似樓主的抱怨。時間寶貴的各位，請直接跳過。

之前在第一年帖子里提過學校的學生構(gòu)成。這里再啰嗦幾句。
( ^& r. S$ V) _+ G+ C4 Y( [0 o在瑞士，一般來講，進入職業(yè)學校學習的孩子大多數(shù)是成績達不到高中入學要求的。僅有少數(shù)學生，放棄高中進入職業(yè)學校。就我們班來說（加工和繪圖專業(yè)90%的課都是一起上，所以算作一個班），除卻2個入學兩個月后改專業(yè)的，3個成績不合格被留級的，1個被退學的，目前繪圖班4人，加工班6人。這其中，只有兩個學生是放棄高中入學機會，主動來職業(yè)學校的。剩下的都是為了日后謀生來學習某項技能的。還有一些高中畢業(yè)生想申請高等�？茖W�；蛘吖こ處煷髮W的，因為需要在相關(guān)學科有一年的學習經(jīng)驗，必須來技術(shù)學校學習一年。此外還有一些高中生，學業(yè)困難，畢業(yè)無望，轉(zhuǎn)而進入職業(yè)學校的。樓主班里有一個這樣的例子，也會專門說說這個學生的情況。

暫時稱呼他為S吧。S高中留過一次級，感覺入大學無望，選擇了技術(shù)學校。給我的第一印象非常好。人高高瘦瘦，眼睛藍藍的，忽閃忽閃的，很漂亮，話不多不少，用詞比較文明，從不說臟話。相比其他孩子的野蠻（課堂上作小動作、鬼臉、臟話脫口而出），他顯得格外優(yōu)秀。第一堂課大家作自我介紹的時候，我一下就記住了他。因為他居然跟我住在一個村子。還記得當時他說，自己的理想是當工程師。已經(jīng)在高中學習過兩年了，如果大家數(shù)學或者物理課有困難，或許他可以幫忙。樓主的第一年期間，午飯基本都跟他一起吃（還有另外一個跟我同齡的難民，以及一個20歲的小伙子——一個學期過后被勸退了）。兩個年輕人都表示：跟我們更有共同語言，其他孩子太聒噪了。第一年期間，沒有發(fā)現(xiàn)關(guān)于這個孩子的任何異常，除了有時候發(fā)現(xiàn)他說話愛抖腿。他成績也一直很好。
  Y  ]& ~7 C+ a5 O; c: j到了第二年，課程難度增加后，需要多動點腦筋的時候，突然觀察到，這個孩子邏輯能力差，計算能力也差，自學能力也堪憂。那時候他依然自信，只不過樓主開始質(zhì)疑他的話了。二年級那時為了準備學中12小時的實踐考試，加工專業(yè)的學生經(jīng)常每天考5、6小時的操作大試，樓主時常被搞得焦頭爛額。午飯時也自然會談起這些。小孩的反應(yīng)就是：我自己動手能力很差，所以一開始就沒考慮過做加工。而且反正我以后要進工程師學校的嘛，動手差一點應(yīng)該也沒大關(guān)系。動手差一點確實可能不致命，但是傻孩子，你數(shù)學現(xiàn)在就吃力，進了工程師學校數(shù)學是根本啃不動的。但是本著不打擊孩子積極性的原則，樓主從來沒說出過心里話。二年級那時，我們同時還有一個文化課寫作大作業(yè)，每個星期定期完成某個模塊，Onedrive分享給老師。每周三（2年級僅有的一天理論課，其余時間為車間實踐）下午4點前沒提交的，視為拖延，會被扣分。S整個2年級的周三理論課，基本上缺席了一半�？偸菚�頭疼、不舒服、感冒。但實際上，即使每周不能按時完成，老師也只扣延遲分，不影響給作業(yè)質(zhì)量打高分的。他就一直拖拖拉拉，最終比大家晚了一周提交打印版本，被老師扣掉0.5分。何至于因為寫作課，而影響了所有的專業(yè)課？而偶爾他來學校的時候我們還是一起吃中飯，他總會解釋：哎呀，我上周不舒服沒能來學校。一次兩次我可以相信，多了就是狼來了�？傊�，經(jīng)過2年的觀察和相處，樓主突然意識到：這個從不說臟話，看起來也很陽光的孩子，其實是個問題孩子，是另外一種“騙子”。而且這種貌似“老好人”的人在職場中的破壞力比那些難纏的壞人可能還要大。

瑞士MMC

進入3年級以后，S的問題全面暴露。1，社交能力差。他之所以一直跟我們這些30多歲的“老家伙”在一起，是因為在同齡人中找不到朋友。大概是因為同齡人可以嗅到彼此的感覺，從一年級開始，班里其他孩子都不怎么跟他說話。偶爾他想插入話題，也總會搞得氣氛尷尬，或者干脆誰都不接話。班里的whatsapp群里，我記得他只說過一次話，一個特別不好玩的玩笑，隔著屏幕都滿滿的尷尬感。2，集體配合意識差。每次體育課，都感覺他是對方戰(zhàn)隊派來的臥底。跟隊友完全沒有配合能力，不會站位，不僅不能助攻，還妨礙隊友進攻。其實從1年級那時一直如此。但積累到一定程度，其他孩子也受不了了。甚至有位體育老師有兩次課都在糾正他，S還因此哭過。3，自我定位不符合實際。3年級S的成績已經(jīng)全下滑到讓人不忍直視了，GibbsCam軟件應(yīng)用課考過3分左右，專業(yè)計算課考過1分（6分滿分，最低1分，也就是說他考了0分）�。∨紶柛�他聊天時，還會聽到“反正我將來是打算做工程師”這樣的話。這時候真想讓他醒醒。所以樓主就很委婉地（必須照顧熊孩子的情緒問題）告訴他：其實高等技術(shù)學校(école supérieure technique)文憑在社會上的認可度不比工程師學校差，而且課程也有很有意思，很多編程、自動化控制方面的課，還有專業(yè)英語課（這其實是樓主感興趣的繼續(xù)教育計劃，作為一個30大幾的已婚女，再去讀大學不太實際，不如讀這類跟實踐緊密結(jié)合的學校）。說這些話的目的，完全是為了轉(zhuǎn)移S對工程師學校的執(zhí)念。在樓主眼里，這就是一個迷失了自我、失去了方向，只知道盲目朝著有光的地方前進的年輕人，搞不好就有飛蛾投火的后果。當時還發(fā)生了一件對S打擊很大的事情。3年級上學期，有個公司邀請我們?nèi)�參觀，之后表示想在我們十幾人中選一個加工一個繪圖專業(yè)學生去公司實習一年。我們加工專業(yè)沒人感興趣。繪圖專業(yè)S和E同時投簡歷，結(jié)果公司錄取了E。而S在投簡歷之前跟我聊天的時候說，我感覺跟E競爭，我應(yīng)該還是有競爭力的。其實樓主當時也感覺，S勝算更大。畢竟E的成績從1年級開始就擦邊升級，還是一個有拼寫障礙的孩子。結(jié)果被現(xiàn)實打臉了。
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# z% u* G% `1 v3 P( z$ F: p, k總之因為各種各樣的問題，到了3年級下學期，班里已經(jīng)沒有任何同學跟S說話了。能明顯感覺到他一到場，就有一個無形的排斥磁場形成。這時候遭殃的，就是我這個“媽媽”。我也不喜歡他，但是他跟我說話的時候，出于禮貌，更是出于不傷害年輕人自尊的想法，樓主都會接話。但是談話實在太無聊了，樓主只能調(diào)動自己的能量，想辦法讓談話變得輕松。每次跟他說完話，都像是透支了無數(shù)體力，需要靜養(yǎng)、療傷。有次午飯時間碰到他（我已經(jīng)開始躲著他吃飯了），他坐下來第一句話就是：ça va? Pas trop dur? (還好吧？不太難/辛苦吧？)那時已經(jīng)忍了他很久了。這次我沒有禮貌，沒有顧忌他的感受，況且我什么時候給他抱怨過工作辛苦呢，所以直接懟了回去：為什么這么問？果然就這句話都能傷人。S立刻紅了臉，之后整個吃飯過程沒敢抬頭正視樓主的眼睛。那段時間，樓主自己也被很多私事搞得焦頭爛額。之后還發(fā)生了幾次這種莫名其妙的談話，S也有了很明顯的抑郁征兆，會莫名其妙地笑，讓人覺得毛骨悚然，缺課，每周頂多有兩天來學校。最終樓主決定，跟主任聊一聊這個問題孩子，樓主不能幫他，也許學校的心理輔導(dǎo)老師可以。然而得到的答復(fù)卻是：從去年開始，已經(jīng)有心理輔導(dǎo)老師每周定期跟他聊天，給他做輔導(dǎo)了，但他的反饋一直不多�？雌饋硪矝]起什么作用。

瑞士MMC

最終，S被留級了。其實學期末樓主還做過最后的努力，約他和另外一個同學去喝酒、聊天，希望他不會感覺自己那么孤獨。結(jié)果約好了某天下午6點，當天下午4點他放鴿子。第二次約他，他說demi-frère（后爸家的沒有血緣關(guān)系的兄弟）來，不能赴約，自己還主動說下次我約你。結(jié)果小孩一個暑假都沒聯(lián)系過樓主。因為樓主最初生活在國外的那年，也有過孤獨、沒有朋友，甚至也輕微抑郁過，所以其實想告訴他自己是怎么走過來的。但是看來是幫不上他了。

# `: l" G$ p, P5 D3 u4 I6 q# T我們通常很難想象一個舉止文明、有理想、正直（孩子接人待物人品是沒有問題的）的人會成為讓人討厭的人。但是，S的文明、正直都是對外的。他也許從小被教育著聽話，對人公平，不種族歧視，不對別人的生活指指點點。但這些價值觀都太“政治正確”了，不是他憑借自己的喜好和判斷得來的。就連他的工程師理想，樓主都會懷疑：這到底是他的真心愿望，還是因為工程師社會地位高，所以他想通過這樣的夢想實現(xiàn)自己被人重視的心理滿足？他的拖延，是對現(xiàn)實的回避。他的不現(xiàn)實的夢想，更是一種回避。包括他的爽約，樓主甚至往壞了想，覺得他純粹是為了吸引注意力，一旦有人注意到他，他的目的就達到了，可以消失了。
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因為這個孩子，樓主就時常在心里念叨：等我有了孩子，一定讓他從小就積極參加體育鍛煉。讓他有健壯的體格，讓他學會集體配合，讓他在心情低落的時候出一身臭汗就能忘記煩惱。還要告訴他，你不用迎合那些政治正確的觀點，每個人都在評判，同時也被別人評判，這個世界上一定會有跟你分享同樣價值觀的人，不要害怕找不到朋友。一定要教給孩子有面對問題的勇氣，天助自助者。

瑞士MMC

moipourlui 發(fā)表于 2019-8-27 10:41
(喊)管理員，來加精嘍！

你把你的同學都稱作“孩子”，

0 \* F- b- @' n; L+ L1 U) k只是因為年齡差距太大，所以在心里把他們當孩子。實際還是同學關(guān)系。
; R8 ^$ t8 ]* F& `: H( o但也正是因為年齡差大，能從這些年輕人身上看到希望（有些學生特別有潛力，有待好好開發(fā)），看到問題（年輕人的迷失）。
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瑞士MMC

學校的老師們
6 u. t+ `- ^/ a; z0 l4 z- ~7 u
) t6 z; v* h' l0 l' E# l, u一句話：水平也是參差不齊。車間里有主任以及4位老師。主任的職責只要是安排課程計劃、管理老師和學生，只在3年級一開學那段時間給我們講解、演示數(shù)控車床的使用。四位老師中，C老師水平可以說是相當差了，以致于我們學生都竊竊私語：他是怎么來到這個學校的？基本屬于一問三不知，問多了不耐煩的狀態(tài)。樓主也曾經(jīng)因為D老師有事，問過C老師兩次問題，根本回答不到點子上，而且感覺他事不關(guān)己的狀態(tài)，真是一言難盡。還有一位老師L，我感覺不能說他水平差，只是他不愛說話不愛笑，平常也很少關(guān)注學生的工作進展，像是被膠水粘在了凳子上一樣，每天趴在自己的電腦前，少去學生區(qū)走動。但實際上，樓主曾經(jīng)遇到繪圖問題問D老師，D老師直接告訴我L老師對繪圖軟件特別熟悉。感覺這位老師似乎被安排錯了崗位。但因為跟他交集太少了，樓主不能做更多判斷。

  R! O+ y/ M+ e7 R3 v  |說起來，我們班很是幸運。車間里最有能力的D老師帶了我們1、2年級傳統(tǒng)機器操作，3、4年級數(shù)控操作是由R老師帶的。樓主會對比著講他們二位。兩位老師擅長的領(lǐng)域完全不同。D偏傳統(tǒng)技術(shù)以及管理，R偏軟件應(yīng)用（在數(shù)控加工軟件開發(fā)公司工作過10多年）。D老師當初學徒畢業(yè)不久，先去了一家冶煉廠工作了一段時間，之后去了一家業(yè)界知名企業(yè)（在國內(nèi)有幾家分公司，先不提名字了），而且很快做到了裝配部主管（類似裝配車間主任吧），再之后做到了整個生產(chǎn)部主管，我記得他跟我說過自己手下管著10多個部門（生產(chǎn)部能有這么龐大的分支嗎？歡迎大家答疑）。
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; o/ u8 q+ q& G6 V. y% uD老師是樓主這幾年學習期間最喜歡的一位。1. 業(yè)務(wù)能力強。每次給我們做操作演示的時候，風輕云淡中，完成目標。特別喜歡學生問問題，凡問必答。特別有耐心，可以不厭其煩地給你講很多遍，都不見面帶慍色（這點我記憶里1年級學習記錄里提到過）。還有一點樓主最佩服的，喜歡解決問題。每次學生碰到問題來找他，都感覺他一臉興奮。會從各個角度分析有哪些因素會造成這樣的問題，用排除法解決。從教學角度來講，非常有啟發(fā)性。2. 情緒穩(wěn)定，做事公平（其實這點是跟R老師對比出來的）。樓主第一年幾乎沒什么朋友，而且那一年因為跟年輕人沒有共同語言，特別不喜歡說話。每天在車間的全部生活就是工作、工作，除了有問題問老師，從不交頭接耳。D老師從來沒對此做過負面評論（不合群、不積極參與之類）。等到了2年級，樓主漸漸話多一些，孩子們也偶爾跟我聊幾句，D老師依然不做任何評論。了解得多了，樓主的理解為：只要你不耽誤工作，不干擾他人，無論你是悶葫蘆還是話癆，都可以接受。1、2年級樓主得到的工作評語基本都是正面的：積極性高，有毅力，肯動腦筋解決問題。唯一的負面評論是：工作速度慢，效率偏低。總之，跟著D老師學習的時候，樓主總會覺得有學不完的東西，考慮不完的細節(jié)，而且這是一位懂得跟員工保持適當距離，會調(diào)動員工積極性的好領(lǐng)導(dǎo)。