北京高考文科狀元接受采訪： 農(nóng)村孩子越來(lái)越難考上好的大學(xué)

合理扯淡

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熊軒昂的采訪刷遍了網(wǎng)絡(luò)，把在教育界早有苗頭的“階層固化”論再一次引入國(guó)人視野。

中國(guó)的教育體系，是否存在階級(jí)?21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇、南京大學(xué)教育研究院教授余秀蘭、“老網(wǎng)紅”羅振宇及很多網(wǎng)友紛紛發(fā)出自己的聲音。

學(xué)校等級(jí)化嚴(yán)重

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇：

中國(guó)教育體系中，更普遍存在的是“等級(jí)”，即教育、學(xué)校被各種政策、制度，分為三六九等——小學(xué)有名牌小學(xué)、重點(diǎn)小學(xué);初中有優(yōu)質(zhì)初中、示范初中;高中有重點(diǎn)高中、星級(jí)高中、超級(jí)高中;大學(xué)有重點(diǎn)大學(xué)、985、211、一本、二本等等。

對(duì)于整體教育來(lái)說(shuō)，普通教育高于職業(yè)教育一等;全日制教育又高于非全日制教育一等。

雖然我國(guó)《義務(wù)教育法》要求取消義務(wù)教育階段的重點(diǎn)校，重點(diǎn)班，可小學(xué)、初中階段還是有事實(shí)上的重點(diǎn)校、重點(diǎn)班。至于非義務(wù)教育階段，學(xué)校的等級(jí)化題則越來(lái)越嚴(yán)重。

我國(guó)社會(huì)存在的教育焦慮，大多因教育、學(xué)校的等級(jí)化而產(chǎn)生，學(xué)生們一路走來(lái)，幼升小、小升初、中考、高考都想進(jìn)更好的學(xué)校。

認(rèn)為只有進(jìn)好的學(xué)校，才會(huì)有出息而在爭(zhēng)奪好的學(xué)校的過(guò)程中，農(nóng)村家庭、貧困家庭的孩子，就有很大的劣勢(shì)，也于是，等級(jí)化的教育，讓整個(gè)社會(huì)階層固化，底層孩子由于難以進(jìn)“更好”的學(xué)校，而難以和同齡學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

在中國(guó)，如果把窮人(寒門子弟)上北大，作為寒門弟子的出路，那絕大多數(shù)孩子永遠(yuǎn)沒(méi)有出路，北大只有一所，一年只招幾千人，可中國(guó)的高考考生一年900多萬(wàn)!

只有讓每一所高校，包括職業(yè)院校，都成為值得學(xué)生們選擇的選擇，才會(huì)給農(nóng)村孩子出路。

為此，社會(huì)輿論不能強(qiáng)化原有的精英教育資源配置模式，而應(yīng)該呼吁取消學(xué)校的等級(jí)、消除教育間和學(xué)校間的歧視，這包括廢除985、211，取消一本、二本、三本，把國(guó)家資源平等地配置給高校，由高校自由、平等競(jìng)爭(zhēng)。

同時(shí)，消除行業(yè)與勞動(dòng)的歧視，讓所有行業(yè)、勞動(dòng)崗位的社會(huì)福利待遇一致，這樣，我國(guó)才能在各行各業(yè)都出現(xiàn)有優(yōu)秀的精英人才，科學(xué)家和廚師、司機(jī)，只有職業(yè)的不同，而無(wú)社會(huì)地位的高低。

教育成為中國(guó)社會(huì)階層的隱秘再生產(chǎn)的途徑

南京大學(xué)教育研究院教授余秀蘭：

上層階級(jí)的父母用權(quán)力資本和經(jīng)濟(jì)資本為子女提供了最優(yōu)質(zhì)且稀缺的教育資源，形成上層精英封閉的人際網(wǎng)絡(luò)。

底層社會(huì)放棄高等教育這個(gè)中產(chǎn)階級(jí)的孵化器，將世代都是藍(lán)領(lǐng)個(gè)人。

而中產(chǎn)階級(jí)家庭多數(shù)孩子在普通大學(xué)畢業(yè)后將成為低收入的低級(jí)白領(lǐng)，要么是城市貧困群體，要么繼續(xù)啃老。

階級(jí)分化已成事實(shí)

《羅輯思維》主講人羅振宇：

中國(guó)的財(cái)富分層正在形成，貧富分化已經(jīng)是一個(gè)明顯的事實(shí)，現(xiàn)在北上廣深多少富家子弟甚至從初中開(kāi)始就到美國(guó)去讀名校，讀私立學(xué)校，將來(lái)其中必然有一部分考取美國(guó)的名校。

美國(guó)名校在美國(guó)社會(huì)分層當(dāng)中，起到的那個(gè)固化的作用，將來(lái)就會(huì)在中國(guó)社會(huì)也同樣起這個(gè)作用：一家人越有錢，孩子就越享受越好的教育，將來(lái)就越有錢，所以社會(huì)階層被固化。

網(wǎng)友評(píng)論

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從綜合角度而言，父母都是外交官的高考狀元能說(shuō)出這一番話十分稀罕。也許是某時(shí)的經(jīng)歷，也許是朋友間的談話，也許是來(lái)自邏輯思維的推理，或是其他原因，讓這位高考狀元在面對(duì)公眾采訪時(shí)說(shuō)出了這番敏感卻很實(shí)在的言論。從社會(huì)而言，中國(guó)的教育問(wèn)題并不單是教育問(wèn)題，中國(guó)教育與中國(guó)經(jīng)濟(jì)緊密正相關(guān)聯(lián)系，所以說(shuō)教育甚至可以是衡量一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的最合適因素，也可以說(shuō)明一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)情況。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建設(shè)，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)同樣可以決定教育建設(shè)，盡管家庭經(jīng)濟(jì)條件能夠產(chǎn)生變化，但現(xiàn)階段而言不具備普遍意義，是人拼搏努力可能產(chǎn)生的結(jié)果，是相對(duì)的。教育不公平相對(duì)存在是可以理解的，我們不必不承認(rèn)，正如地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，首先承認(rèn)，就有了緩解的可能。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地方教育水平是宏觀的，家庭經(jīng)濟(jì)條件和家庭兒童的教育是微觀的，一個(gè)國(guó)家首先解決宏觀問(wèn)題無(wú)可厚非，但也不可忽視了微觀情況，因?yàn)樗�同樣關(guān)系到社會(huì)的公平和人的幸福。中國(guó)要促進(jìn)中西部和東北的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)際上也是為了更有效的解決公平問(wèn)題，而微觀的經(jīng)濟(jì)、教育和幸福，一定少不了自身的努力。

轉(zhuǎn)載自網(wǎng)絡(luò)

ywjianghu

舉個(gè)反方案例：
, ?7 a4 s2 `$ S9 d今年浙江省的高考狀元，是純農(nóng)民的孩子。

絕對(duì)01度

上次看到一篇文章，我覺(jué)得寫的也很有道理，利用父母資源不能算是啃老，延伸一下就是說(shuō)，父母是上層人士，給子女提供優(yōu)質(zhì)的資源本身就是合理的，學(xué)校等級(jí)劃分是必然，特別是非義務(wù)教育階段，都是經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)而已，美國(guó)大學(xué)還分三六九等呢，你說(shuō)是吧。人生而不公，底層同胞要想改變命運(yùn)唯有靠自己超出常人的努力和機(jī)遇才有可能，最后，我想說(shuō)的是，我也是農(nóng)民的孩子。

Venerealulcer

ywjianghu 發(fā)表于 2017-6-28 13:47
舉個(gè)反方案例：
% H' d# C: O9 @4 ?; j8 u0 ^0 ~( i今年浙江省的高考狀元，是純農(nóng)民的孩子。

沿海地區(qū)想拉開(kāi)還是有點(diǎn)難度的
# S5 T- @2 t2 b- o4 k關(guān)鍵在于內(nèi)陸
四川和寧夏的狀元差36分，寧夏的丟四川去只能排144名，也就是說(shuō)，清華在寧夏招生同樣的分?jǐn)?shù)方四川，不一定能進(jìn)去...或者說(shuō)一個(gè)進(jìn)去了就是以狀元進(jìn)去的，另一邊進(jìn)去就沒(méi)了這個(gè)光環(huán)...
1 i( l: C* U. f% ?" ]$ @而且考試難度也不一樣，上海卷，北京卷這種對(duì)于浙江，江蘇，山東的孩子來(lái)說(shuō)，那就是考試練手的，連課后作業(yè)都算不上...

合理扯淡

絕對(duì)01度 發(fā)表于 2017-6-28 14:10
; K7 d' w) K. u! c3 Q4 ~上次看到一篇文章，我覺(jué)得寫的也很有道理，利用父母資源不能算是啃老，延伸一下就是說(shuō)，父母是上層人士，給 ...

0 f( S2 ?! K7 n# r' E) j人家資源好，不是偷的也不是搶的，這沒(méi)什么好說(shuō)的，
但是各地分?jǐn)?shù)線差距巨大，這就是明目張膽的搶劫了。
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合理扯淡

Venerealulcer 發(fā)表于 2017-6-28 14:19
! q$ |. \. R2 i0 y1 B: n* s. s) f沿海地區(qū)想拉開(kāi)還是有點(diǎn)難度的
8 K7 T1 O; i- e  g關(guān)鍵在于內(nèi)陸
- g& v3 k- j& q1 ~* ~2 ~! }四川和寧夏的狀元差36分，寧夏的丟四川去只能排144名，也 ...

+ }8 Z( p9 f8 e8 O$ m- ~$ Q4 G5 k0 H; z北京上海的重點(diǎn)線，放幾個(gè)高考大省，二本都不夠。

xiaobing86203

又是一個(gè)對(duì)比出傷害的例子啊；農(nóng)村里的孩子空的時(shí)候都是干農(nóng)活呢

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ywjianghu 發(fā)表于 2017-6-28 13:47
舉個(gè)反方案例：
- q1 V; M$ I9 K, ^# G+ m9 W& I今年浙江省的高考狀元，是純農(nóng)民的孩子。

7 f, }; a! c! G$ ^$ ~9 K我再舉個(gè)反例，全國(guó)這么多省，只有浙江狀元是農(nóng)村的。

淡然

今年四川的狀元也是農(nóng)村的。

面壁深功

教學(xué)的城鄉(xiāng)差別，主要從小學(xué)入學(xué)的學(xué)生的智力層面和老師水平就已經(jīng)區(qū)分開(kāi)來(lái)了，到中學(xué)已經(jīng)分化完成。