評(píng)211變職教，領(lǐng)導(dǎo)拍腦瓜又一悲劇性杰作

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所謂“技能型大學(xué)”，大多只不過是原來的“三本”。例如江蘇省透露，面臨轉(zhuǎn)型的是三類高校。第一類是1999年以后新建的、未參加第一次本科高校評(píng)估的高校，比如常熟理工學(xué)院、宿遷學(xué)院、金陵科技學(xué)院、徐州工程學(xué)院等；第二類是一部分上世紀(jì)90年代后期建立的、面向地方培養(yǎng)人才的院校，例如定位于灘涂開發(fā)、海洋工業(yè)的鹽城工學(xué)院等；第三類是眾多獨(dú)立學(xué)院。明眼人一眼可以看出，學(xué)術(shù)型大學(xué)和技能型大學(xué)的差距（不是差異）。

亂折騰，本來理工大學(xué)，就是培養(yǎng)工程師的應(yīng)用技能型人才為主的，我看怎樣把理論研究成果轉(zhuǎn)化為能服務(wù)與工程實(shí)踐才是正道，別搞那些掛羊頭賣狗肉的，中國人為什么喜歡什么東西都分個(gè)三六九等，本來科學(xué)技術(shù)就沒有貴賤，有好多理論不也是工程師提出來的嗎，職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也有問題，大專學(xué)歷的一輩子只能到副高級(jí)，在很多方面都限制人才成長(zhǎng)，還不如五六十年代有很多專家不也就是大中專生嗎，杰出的工程師本來就是科學(xué)家。

面對(duì)無數(shù)的申請(qǐng)表格，陳丹青曾有妙語：不拘一格降人才，一格一格都是格！

國內(nèi)就是一窩蜂，現(xiàn)在創(chuàng)立國際一流大學(xué)，據(jù)說是某位領(lǐng)導(dǎo)一拍腦袋想出來，結(jié)果是一頓合并，看似巨無霸，其實(shí)啥也不是，現(xiàn)在再拍腦袋，又出來個(gè)技能大學(xué)，都是不懂教育瞎出點(diǎn)子，俺看過那個(gè)中國合伙人電影，這就是個(gè)技能補(bǔ)習(xí)學(xué)校，不過與美國的社區(qū)學(xué)院相比，不論是質(zhì)量還是水平都相差很遠(yuǎn)，當(dāng)然做為中國夢(mèng)的政治素材，大吹一把還是可以的。。。

教育改革，改的是名字！所謂“技能型大學(xué)”的一系列舉措在偶看來多半是又一輪折騰。本來工科的那些專業(yè)就應(yīng)該是偏技術(shù)的，如果還要把它分個(gè)三六九等，又弄一套本碩博學(xué)位體系，只能是忽悠。

哪個(gè)211,985，一本高校會(huì)“自愿”轉(zhuǎn)到職業(yè)教育？傻子都不會(huì)這么干。原因很簡(jiǎn)單，一旦轉(zhuǎn)為職業(yè)教育，什么科研項(xiàng)目跟你無緣，什么杰出學(xué)者都不會(huì)到你這里，你找的學(xué)生也別指望會(huì)有多高水平，而你這所學(xué)校原有的科研尖子想都不用想，肯定辭職另謀高就，人才尤其是高端人才大量流失，留都留不住。。。。。牽涉的問題太多太多，還有很多甚至是目前所無法預(yù)見的。對(duì)于一個(gè)本身就一般的二三本大學(xué)來說，轉(zhuǎn)型或許是一條出路；但對(duì)于一本，211,985而言，放棄現(xiàn)有的去轉(zhuǎn)型，必然是死路一條。過十年再看，估計(jì)換湯不換藥。對(duì)于不同高校來說，這場(chǎng)改革也許是幾家歡喜幾家愁。但對(duì)中國的科研和技術(shù)，包括所謂技能型人才的培養(yǎng)，也不會(huì)有改觀的。當(dāng)然，呈給國務(wù)院的報(bào)告上面肯定是取得了喜人的成績(jī)，這個(gè)大家懂的。

辦什么型大學(xué)不應(yīng)該政府說的算。這點(diǎn)我們國家的教訓(xùn)太多了！

技能型大學(xué)=====還是動(dòng)腦的需要知識(shí)和專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練的，即便喬布斯沒有上完大學(xué)自學(xué)所謂社區(qū)大學(xué)亦是知識(shí)之求學(xué)是技術(shù)知識(shí)之求學(xué)====所謂勞力者農(nóng)民工是嗎？？或者說是勞力者不夠用了，所以要把一批自以為是“勞心者”的轉(zhuǎn)變?yōu)閯诹φ摺?br />
點(diǎn)評(píng)：
難怪領(lǐng)導(dǎo)的腦頂越來越亮了

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http://www.51stu.cn/news/xiaoyuanpai/63_5531.html
首批全國600高校轉(zhuǎn)變技能型大學(xué)名單

我是小皮

酒醉胸悶猛撓頭，歪筆描繪教育夢(mèng)，
不辨虎嘯與犬吠，畫虎不成反成狗。

嗜血Viscount

該說是好還是壞呢？國內(nèi)能跟國外比嗎，當(dāng)官的就知道扯淡

liangquan6

教育還得一點(diǎn)一滴做起

愛貓人士薛定諤

該收縮碩士研究生招生數(shù)量了QWQ

我是小皮

說到研究生，給大家講個(gè)真實(shí)笑話，是我老師說給我的。
國內(nèi)某知名大學(xué)碩士研究生答辯，一同學(xué)講完論文PPT后，臺(tái)下一評(píng)委（教授、博導(dǎo)）批評(píng)這同學(xué)：論文質(zhì)量差，內(nèi)容干癟，沒有創(chuàng)新點(diǎn)，誰指導(dǎo)的你？
該同學(xué)一臉愧疚：對(duì)不起，老師。我是您的學(xué)生，是我不主動(dòng)，跟您請(qǐng)教碰面的次數(shù)太少了。
臺(tái)下……

現(xiàn)在絕大部分學(xué)校就是導(dǎo)師帶博士、博士帶研究生。研究生一學(xué)期跟導(dǎo)師見面的次數(shù)也就那么幾次，導(dǎo)致最后導(dǎo)師不認(rèn)得自己的學(xué)生。

我是小皮

導(dǎo)師拿下一個(gè)項(xiàng)目，丟給2個(gè)博士，交代幾句，又出去了。隨后每個(gè)博士叫來研究生A、B、C、D，各做一塊。1、2年后ABCD各交一篇論文，這些論文也算是他們的碩士畢業(yè)論文，博士把這4篇碩士論文整合成1篇博士論文，導(dǎo)師再把這2篇博士論文整合成1篇SCI發(fā)表，之后專家評(píng)審、驗(yàn)收，  項(xiàng)目結(jié)賬，哦!  說錯(cuò)了，項(xiàng)目結(jié)題。

以上這一項(xiàng)目流程是僅是我自己的所見，不能代表全局，但確確實(shí)實(shí)存在。
現(xiàn)在有很多老師、學(xué)生不是上面的情況，他們認(rèn)認(rèn)真真做事，加班加點(diǎn)研究，嘔心瀝血，值得敬佩！

問題是，這2種截然不同的現(xiàn)象，哪種更普遍？

打鐵的

這些轉(zhuǎn)型的學(xué)校本來就是中專大專相互合并的，都是近十年前還不存在的學(xué)校。
十年前大學(xué)大規(guī)模擴(kuò)招，然后學(xué)校間不停的相互兼并，幾個(gè)中專合并變成專科，然后幾個(gè)大專合并變成本科。
當(dāng)年改革大潮開始前，本科生還是很搶手的。
這幾年各種各樣的本科生多如牛毛，招生難就業(yè)難，不轉(zhuǎn)型，都爛手里了，還不如犧牲一部分轉(zhuǎn)成職業(yè)教育，搶救原來的正規(guī)軍。
十年前能查到的三本以上本科院校，肯定不會(huì)轉(zhuǎn)。

shootbomb1

10年前并校專升本是為了賣學(xué)歷,現(xiàn)在文憑不好賣了,不如轉(zhuǎn)回去,教育是門產(chǎn)業(yè)
現(xiàn)在211的文憑也不好賣了,看到中國流行賣文憑,美國人也學(xué)著賣給國人,雖然目前"尚處起步階段,基礎(chǔ)弱,底子薄,趕上發(fā)達(dá)國家水平尚需時(shí)日",但性價(jià)比的優(yōu)勢(shì)是很實(shí)在的