形——可見的、可觸摸、可感知具象的物，我們基本都能理解。思維是一個不可見、不可觸摸的抽象概念，大家好像知道這個東西的存在，但觸摸不到，又有一點難以理解，其實這就是有趣的地方，設(shè)計很大程度上就是有形和無形之間的一個轉(zhuǎn)化過程，用有形的物去表達抽象的概念，亦或者從抽象的概念提煉出有形的物。

但這也恰恰是它的難點之所在，這里面其實也蘊含著太多的知識體系包括心理學、行為學、哲學、邏輯學，說設(shè)計是門交叉學科一點也不足為過，它應該是叉叉叉型學科才是。

如何在形和思維之間進行轉(zhuǎn)換？如何鑒定轉(zhuǎn)換的成功？轉(zhuǎn)換的標準？這些概念在設(shè)計師心中基本都是漂浮不定的，經(jīng)常我們會聽到這樣一句話-設(shè)計沒有對錯，存在即合理，這會讓設(shè)計師在創(chuàng)造的過程中更加疑惑百出，我該如何去設(shè)計？如何思考？

設(shè)計的標準、普適性其實都存在的，這些是靠設(shè)計師大量的設(shè)計實踐、歸納總結(jié)沉淀下來的結(jié)果，在短期內(nèi)培訓不可強求，公眾號非標機械論壇，百萬工程師的就家園，很難教，只能育，這個不在我們教學目的考慮之內(nèi)，設(shè)計方法及過程的管理、設(shè)計轉(zhuǎn)換，整個過程的合理性，可被設(shè)計師及他人理解這點，是無關(guān)經(jīng)驗性的，所以這是形導思維的重點。

我覺得一個合格的設(shè)計師是可以通過后期學習、培訓培養(yǎng)的，那么這就需要一套非常合理的教學思維模型，幫助人們?nèi)ソ�立感知，理解事物客觀規(guī)律，最終形成系統(tǒng)方法論。公眾號非標機械論壇，百萬工程師的就家園。

所以我們在整個教學過程中通過設(shè)計師不同階段的問題建立相關(guān)教學思維模型與訓練模板，來解決設(shè)計師在設(shè)計轉(zhuǎn)換過程中經(jīng)驗之談、靈感之談等等問題。

解決設(shè)計師在畫草圖或設(shè)計思考過程腦中無形的空洞時刻，利用造型方法的推演運用，能夠快速的創(chuàng)造出無限的造型，實現(xiàn)從0到1的蛻變。解決設(shè)計師在畫草圖或設(shè)計思考過程，造型單一、思維局限，采用變形方法推敲造型，能讓你的造型從1到N的發(fā)生無數(shù)不斷裂變的過程。

通過美學邏輯思維模型的學習，我們希望解決設(shè)計師在設(shè)計產(chǎn)品時造型陳舊，無新穎，造型混亂的現(xiàn)象，并且解決設(shè)計師用隨性、公眾號非標機械論壇，百萬工程師的就家園，直覺等感性手段，低效率的手法進行草圖設(shè)計，設(shè)計師應該用理性的設(shè)計手法提升設(shè)計質(zhì)量及生產(chǎn)效率。

產(chǎn)品形態(tài)除了好看之外，還有一個非常值得去思考和探究的點就是感知，好的產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計，通過設(shè)計師精心的設(shè)計組織與編排，可以給使用者很多不同的感知信息，比如好用、好玩、有趣等等，其實就是要求設(shè)計師能夠用感知邏輯的構(gòu)建方式去構(gòu)思設(shè)計產(chǎn)品的形態(tài)，這樣產(chǎn)品的使用者通過表面的形態(tài)元素理解并解釋出了設(shè)計師預埋在里面的感知，這時就會產(chǎn)生共鳴，這樣你的設(shè)計就是成功的。

我們的設(shè)計從草圖-2D-3D-手板-量產(chǎn)整個過程下來，很多設(shè)計師經(jīng)歷了一個設(shè)計效果滑坡的情況，還不是小概率事情，這是什么原因造成的呢？因為設(shè)計師把設(shè)計與制造剝離了，所以這個模型是把制造邏輯貫穿到了草圖思考階段，這樣一來就不會出現(xiàn)效果滑坡的情況了。

同時這個思維模型的使用也需要建立在設(shè)計師了解材料優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮出材料的優(yōu)點去做設(shè)計，或者在設(shè)計概念階段就可以預知材料缺點，選擇合理的規(guī)避方式，或者把缺點通過設(shè)計思維變成優(yōu)點也是可以的。

設(shè)計是從無形到有形的轉(zhuǎn)化過程，每個過程或每個表象之下，都需要底層邏輯去支撐，這樣才能讓你的思考有理有據(jù)，有章可循。今天主要給大家分享了4個思維模型-造型邏輯思維模型、美學邏輯思維模型、感知邏輯思維模型、制造邏輯思維模型對應的去解決相應的問題，一定遵循以上幾個邏輯去思考設(shè)計。更要反復強調(diào)的是，如何才能在設(shè)計的草圖階段，讓草圖從表面效果（技法）到設(shè)計思維、設(shè)計考量的階段轉(zhuǎn)變，其實就是要用今天的4個思維模型去貫穿到整個設(shè)計思考的過程中。